Différenciation et technologies numérisables : un heureux mariage
- jeudi, 04 décembre 2014
- Débats
![Différenciation et technologies numérisables : un heureux mariage](/media/k2/items/cache/02d8012e1db1554c5c16460f67368f3a_Generic.jpg)
Les technologies « numérisables » (comme les codes QR) ont la cote en différenciation pédagogique. Ils permettent notamment de tenir à jour des collections de ressources personnalisées auxquelles les élèves pourront facilement accéder.
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Ardoises numériques BIC en CLIS TED : un outil relationnel pour chaque enfant
- jeudi, 12 juin 2014
- Pratiques
![Ardoises numériques BIC en CLIS TED : un outil relationnel pour chaque enfant](/media/k2/items/cache/0060e62cf7c869b03300254ca743ee3c_Generic.jpg)
L’expérimentation CLIS’TAB a été mise en place dans un cadre national à la rentrée 2013 pour des élèves présentant un handicap et notamment des troubles envahissants du développement.
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Les cartes conceptuelles numériques : des outils pour évaluer et comprendre
- mercredi, 07 mai 2014
- Innover
![Les cartes conceptuelles numériques : des outils pour évaluer et comprendre](/media/k2/items/cache/f84d217853d263e771f2d4ffc4c6fcef_Generic.jpg)
Article publié sur le site de l’agence des Usages par Estelle Bouillerce
La carte conceptuelle, appelée aussi carte de connaissances est un graphique de structure hiérarchique dont les nœuds représentent des concepts, et les liens, les relations entre ces concepts. Des étiquettes de mots apposées aux liens permettent de préciser la nature de la relation qui unie les concepts (Martin Davies 2010). La carte conceptuelle ne doit pas être confondue avec son homologue la carte heuristique (ou mind-map), structurée de façon différente et possiblement plus illustrée. En savoir plus...
La carte conceptuelle, appelée aussi carte de connaissances est un graphique de structure hiérarchique dont les nœuds représentent des concepts, et les liens, les relations entre ces concepts. Des étiquettes de mots apposées aux liens permettent de préciser la nature de la relation qui unie les concepts (Martin Davies 2010). La carte conceptuelle ne doit pas être confondue avec son homologue la carte heuristique (ou mind-map), structurée de façon différente et possiblement plus illustrée. En savoir plus...
Rédiger un rapport d’étonnement
- vendredi, 25 avril 2014
- Outils
![Rédiger un rapport d’étonnement](/media/k2/items/cache/49d777cdd477e76dea7b279017b034de_Generic.jpg)
L’étudiant de l’enseignement supérieur ou des grandes écoles doit dans le cadre de ses études s’immerger dans une entreprise, nous parlons de stage. Il peut être selon les niveaux, un stage ouvrier, un stage intermédiaire ou un stage long de fin d’études de six mois ou plus.
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Dictionnaire raisonné du numérique
- vendredi, 21 mars 2014
- Pratiques
![Dictionnaire raisonné du numérique](/media/k2/items/cache/139702ff92e93f29d84ebf976a5dfd8f_Generic.jpg)
Accompagnement Personnalisé en classe de seconde
En savoir plus...Décrochage scolaire : ces lycées qui donnent une deuxième chance
- vendredi, 10 janvier 2014
- Reportages
![Décrochage scolaire : ces lycées qui donnent une deuxième chance](/media/k2/items/cache/4a071c64184f6ed127d1b90fcde1a863_Generic.jpg)
Article initialement publié sur le site de l’Etudiant.fr
Quelle solution quand on a lâché l’école très tôt et que l’on a envie de reprendre le chemin des cours ? Des microlycées accueillent les décrocheurs motivés pour les mener au bac, voire au-delà. Zoom sur ces établissements alternatifs qui aident à raccrocher.
Apprendre à lire et écrire avec les Tice
- dimanche, 29 décembre 2013
- Pratiques
![Apprendre à lire et écrire avec les Tice](/media/k2/items/cache/59cf578b8924155f92d236307362633c_Generic.jpg)
Témoignage réalisé aux Boussoles du numérique Cenon décembre 2013 :
En introduisant le numérique dans ma classe, j’ai choisi de cibler les situations qui pouvaient apporter un avantage à ma pratique habituelle. Ces possibilités m’ont amenée à penser d’autres organisations de classe et ont conduit les élèves à adopter de nouvelles attitudes d’apprenant. En savoir plus...
En introduisant le numérique dans ma classe, j’ai choisi de cibler les situations qui pouvaient apporter un avantage à ma pratique habituelle. Ces possibilités m’ont amenée à penser d’autres organisations de classe et ont conduit les élèves à adopter de nouvelles attitudes d’apprenant. En savoir plus...
Emmanuel DAVIDENKOFF : "Le numérique permet d’industrialiser l’individualisation "
- jeudi, 19 décembre 2013
- Interviews
![Emmanuel DAVIDENKOFF : "Le numérique permet d’industrialiser l’individualisation "](/media/k2/items/cache/1bd58d5578a772a7d45ae443756a785d_Generic.jpg)
Emmanuel DAVIDENKOFF, journaliste spécialiste de l’Education, est aujourd’hui directeur de la rédaction de l’Etudiant, groupe média très connu des 15-25 ans et de leurs parents, qui trouvent dans le mensuel, les guides, les ouvrages, le Web, les salons une mine d’informations sur l’orientation et les formations.
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