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Apprendre à rédiger avec un tableur

L’enseignant est un architecte de situations d’apprentissage. Celles-ci sont efficaces quand elles permettent des rétroactions rapides et fréquentes, allant dans le sens d’un suivi fin et d’une véritable conversation.

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Développer la citoyenneté numérique par le Récit (Québec)

Le RÉCIT est un réseau au Québec, axé sur le développement des compétences des élèves par l’intégration des technologies de l’information et de la communication. Il développe formation, soutien et accompagnement du personnel enseignant avec une culture de réseau et de partage. Un des dossiers sur la citoyenneté numérique a attiré notre attention.

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Les humanités numériques, cheval de troie pour revisiter la littératie numérique

Les humanités numériques correspondent à une interrogation des domaines de recherche des sciences humaines et sociales sur l’impact du numérique sur leurs métiers. Démarche réflexive, ce questionnement les a amené à réfléchir aux renouvellement des processus de construction et de diffusion des savoirs.

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Ya-t-il des valeurs propres au numérique ?

Par Franceculture.fr : Les politiques ne cessent d'invoquer des valeurs. Ce qu'Internet change à la manière dont elles se fabriquent.

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L’ère du numérique : « Notre vie privée va devenir un compromis ! »

C’est sur le thème de « La liberté individuelle à l’ère du numérique » que s’est tenue la séance de Rentrée académique de la Haute Ecole de la Province de Liège, en octobre dernier.

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L’éducation aux médias et à l’information, et la formation de futur.e.s citoyen.ne.s critiques

Publié par Jean-Charles Buttier, Collaborateur scientifique en sciences de l’éducation, Université de Genève sur Theconversation.com.

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Dossier de l'IFE : Education aux Médias et à l’Information

Dossier de veille de l'IFÉ n° 115, janvier 2017 Education aux Médias et Information : partir des pratiques des élèves par Claire Joubaire, Chargée d'études et de recherche à l'unité Veille et Analyses - IFÉ

 

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Catherine BECCHETTI BIZOT, entre LETTRES et NUMERIQUE

Le Numérique n'est pas pour nous une rupture, une révolution, mais un processus continu qui va de l'Antiquité jusqu'à aujourd'hui.

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