Destiné à des élèves en difficulté scolaire, souvent engagés vers des formations courtes ou professionnelles, le projet a cherché à redonner du sens à l’apprentissage de la langue vivante en l’ancrant dans des situations concrètes et authentiques : les stages en entreprise, les métiers et les perspectives d’avenir.

Apprendre l’anglais autrement : des situations concrètes et motivantes

L’un des objectifs pédagogiques majeurs du projet était de développer les compétences en compréhension et production écrites et orales en anglais, une langue qui représente souvent un obstacle pour ces élèves. Les activités proposées ont été pensées pour s’appuyer sur leur vécu : présentation des stages, échanges sur les métiers, lettres de motivation ou encore projections professionnelles.

La dimension européenne du projet a joué un rôle moteur dans la motivation des élèves. Communiquer avec de véritables partenaires étrangers, produire des contenus destinés à être lus ou écoutés par d’autres jeunes européens a donné un objectif réel et valorisant aux apprentissages. Cette authenticité a favorisé l’engagement, la prise de parole et la persévérance, malgré les difficultés.

Travailler ensemble en Europe : coopération et ouverture culturelle 

Organisé en équipes internationales, le projet a permis aux élèves de coopérer avec des camarades d’autres pays autour de productions communes. La première grande phase a été consacrée à la création de posters collaboratifs sur les métiers.

Après une visioconférence pour échanger sur les métiers à découvrir, les élèves ont voté en ligne pour sélectionner dix professions. Chaque élève a ensuite travaillé sur un métier précis, en collaboration avec des partenaires européens, via Canva et des documents partagés. Les productions finales ont été lues, évaluées et commentées par l’ensemble des participants.

Ces posters ont été imprimés et valorisés lors de la remise du label de qualité, des portes ouvertes du collège et même lors de la participation de la classe aux Olympiades des SEGPA, où le poster consacré au métier de maçon a été réutilisé dans un contexte régional.

Donner la parole aux élèves grâce à la webradio

La seconde partie du projet a pris la forme d’interviews imaginaires de personnalités célèbres, réalisées en webradio. Chaque pays a sélectionné une personnalité nationale, tandis que les autres partenaires se répartissaient les rôles : rédaction des questions, recherches documentaires, réponses et enregistrement audio.

Ce travail collaboratif, mené notamment au CDI en partenariat avec Mme Deprez, a permis aux élèves de découvrir les métiers de la radio, d’apprendre à utiliser le matériel d’enregistrement et de développer leurs compétences numériques et orales. L’écoute des productions finales et les retours réflexifs des élèves ont renforcé le sentiment de fierté et de réussite.

Des outils numériques au service de l’autonomie et de la collaboration

Tout au long du projet, les élèves ont utilisé une grande diversité d’outils numériques : Madmagz, Canva, LibreOffice, Digipad, avatars numériques et webradio. Ces supports ont permis de travailler la collaboration en ligne, la création de contenus visuels et audio, ainsi que la publication numérique, tout en développant l’autonomie, l’esprit critique et le respect des règles d’un environnement numérique encadré.

Un impact fort sur la confiance et l’estime de soi

Il s’agissait de la première expérience eTwinning pour cette classe de 3ᵉ SEGPA, et l’impact a été particulièrement significatif. Les élèves se sont montrés très investis, notamment lors des visioconférences, moments forts de motivation et d’échanges. L’obtention d’un label de qualité eTwinning a constitué une reconnaissance essentielle de leur travail.

La présentation du projet aux parents et aux enseignants, la remise de diplômes et de goodies, ainsi que la valorisation sur le blog du collège et dans le journal local La Voix du Nord, ont été des temps forts pour ces élèves souvent peu confiants en leurs capacités. Ils ont pu constater qu’ils étaient capables de s’engager dans un projet annuel en anglais et de mener à bien des tâches complexes et variées.

Une dynamique durable pour la SEGPA

Au-delà des apprentissages linguistiques et numériques, le projet a contribué à changer le regard des élèves sur leur parcours, à déconstruire certaines représentations et à renforcer leur sentiment d’appartenance à une communauté européenne.

Fort de cette réussite, un nouveau projet eTwinning est reconduit cette année en 3ᵉ SEGPA. Les productions des anciens élèves, affichées dans la classe et dans l’établissement, nourrissent une dynamique positive et redonnent du sens à l’apprentissage de l’anglais, souvent perçu en début d’année comme peu utile.

En savoir plus
Lien vers le TwinSpace du projet
Lien vers le scénario de projet sur le portail national eTwinning

Profil eTwinning de l’enseignante du projet sur l’ESEP : Virginie GILLOIRE
Établissement porteur : Collège Adam de La Halle - Achicourt
Académie : Lille