Le projet reporters CE2  7/8 ans créé en 2007 vient de connaître une grande évolution le 1er octobre puisqu'il s'est ouvert à l'EPJT Ecole publique de journalisme de Tours/France mais aussi à d'autres élèves 7/12 ans (âges 6èmes et 5èmes) pour la France et dans le monde avec l'autorisation de leurs parents.

Ces étudiants de l'EPJT, sur la base du volontariat, commentent (en privé) leurs articles soumis avant publication à http://www.petitsreporters7ans12ans.fr/. Pour l'instant, la vingtaine de petits reporters 7/12 ans inscrits depuis le 1er octobre 2014 sont des élèves en écoles et collèges publics ou privés en France ; nous n'avons pas encore de petits reporters à l'étranger mais le site est très récent ! Pour s'incrire, ils doivent cliquer sur la page du site "Comment devenir Petit reporter ?" et accepter avec leurs parents la charte Petit reporter.

 

 

L’AWT propose un regard "différent" sur l’apprentissage à l’école. Neurosciences et TIC(E) offrent l’opportunité d’améliorer l’apprentissage en activant les 4 étapes essentielles que sont l’attention, l’engagement actif, le retour d’information et la consolidation.

Comme technologie de l’écrit, le numérique change les conditions de production, d’accès et de diffusion des textes. Il change aussi nos pratiques de lecture/écriture, en particulier d’annotation, ces pratiques étant intimement liées au processus d’apprentissage lui-même. Pour reprendre les termes de François Bon (2011), l’ordinateur (auquel il faudrait ajouter au moins la tablette et le téléphone) est devenu le "lieu global de notre lire/écrire".

Nous avons passé deux heures au 2éme étage de Cap Sciences, le pont Chaban-Delmas comme lien entre les deux rives de Garonne, avec plus de 80 personnes en situation d’expression sur les nouvelles formes d’apprentissage induites par le numérique, rencontre organisée par Orange, Digital Society Forum et à laquelle Educavox s’est associée.

Emission mise en ligne sur le site de l’ESEN

 

Le numérique bouleverse la relation traditionnelle qui existait entre l’enseignant et ses élèves. Cette problématique sera analysée par nos quatre invités qui croiseront les approches et expériences internationales (Québec et Suisse notamment) 

Article initialement publié par Julia Gualtieri sur Digital Society Forum

« Quelle est la probabilité pour que mes étudiants aient déjà tapé sur Wikipédia le sujet de mon cours ? » se demande Michel Serres avant chaque amphi. Cette question, confiée lors d’un entretien à Libération en juin 2013, résume le bouleversement introduit par le numérique dans la relation entre le professeur et l’étudiant : le maître a perdu le monopole du savoir.

Thierry Baccino est professeur de psychologie cognitive et ergonomique, directeur scientifique du LUTIN et auteur de La lecture électronique (2004, Presses universitaires de Grenoble).