
An@é
Entretien avec Julien Amghar, créateur de l’espace Kenere le Lab’ par Hans Dillaerts
- samedi, 16 septembre 2017
- Interviews

Publié par HANS DILLAERTS sur https://dlis.hypotheses.org/: Créer, gérer et animer un dispositif de Fab Lab au sein d'une bibliothèque publique, entretien avec Julien Amghar (1), Créateur de l'espace Kenere Le Lab' - Julien Amghar est animateur multimédia et Lab’ à la médiathèque de Pontivy et créateur de l’espace Kenere le Lab’ (le fab lab de la médiathèque de Pontivy).
En savoir plus...Peut-on utiliser les données pour un suivi personnalisé ? Analyse de l'apprentissage (VTÉ)
- vendredi, 15 septembre 2017
- Débats

La Vitrine technologie-éducation (VTÉ) a publié sur le thème : Est-il possible d’utiliser certaines données pour assurer un suivi personnalisé de chaque apprenant ? C’est précisément ce que propose l’analyse de l’apprentissage (Learning Analytics).
En savoir plus...La 4ème édition de la Morpheus Cup, le Championnat Européen des Universités et Grandes Ecoles à Paris en 2018 !
- jeudi, 14 septembre 2017
- Brèves

Communiqué de presse- C’est désormais officiel : l’évènement aura lieu au Palais Brongniart le 12 avril 2018, la capitale française reprend le flambeau du plus grand tournoi intercampus européen.
En savoir plus...Cinq choses à retenir du rapport annuel de l'OCDE sur l'éducation française
- jeudi, 14 septembre 2017
- Brèves

Francetvinfo : L'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) a publié son vingtième rapport annuel "Regards sur l'éducation", mardi 12 septembre. Franceinfo revient sur cinq conclusions de ce rapport sur l'éducation française.
En savoir plus...La CNIL forme les enseignants à la protection des données personnelles
- mercredi, 13 septembre 2017
- Brèves

Les usages du numérique se développent dans les classes et soulèvent des enjeux forts en matière de protection des données personnelles. Des équipes de la CNIL se déplacent pour sensibiliser et accompagner les enseignants dans leurs pratiques numériques.
En savoir plus...SAVOIR(S)
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