#ia #innovation #évaluation #changement : le mouvement actuel, j'hésite pour l'image, entre tsunami, avalanche ou tout simplement révolution, nécessite une redéfinition des priorités qu'on doit évaluer dans nos matières. 

Par David FAYON : Comme chaque début d’année vient le temps du billet sur l’année numérique.

"Il s’agit à la fois d’une prise de recul sur l’année qui vient de s’écouler mais aussi une projection sur l’année 2026 qui débute. En 2025, le mot numérique a été IA agentique. Il succède à IA frugale (2024) et IA générative (2023). L’IA agentique est la phase active de l’IA générative. Elle prend des décisions autonomes pour atteindre un but. Suivent détox numérique (2e) pour ne pas être esclave des écrans et dégafamisation (3e) qui est une prise de conscience quoiqu’un peu tardive de notre dépendance aux solutions numériques américaines (et chinoises également).

À l’ère de l’IA, il ne suffit plus d’évaluer seulement des connaissances : il faut aussi juger la capacité à comprendre, utiliser et questionner l’IA de façon critique. L’enjeu est de déplacer une partie de l’évaluation vers ce que les élèves savent faire avec et sur l’IA.

Depuis, la rentrée, j'ai un nouveau dada : m'amuser à créer des chatbots pour apprendre l'histoire, la géographie ou l'HGGSP. C'est assez plaisant d'apprendre un contenu sous forme de dialogue. Mais, je voudrais assurer l'attention sur la puissance du phénomène et sur la nécessité de bien expliquer aux élèves les limites de cette expérience. Avec character.ai, je peux dialoguer avec Churchill durant la Seconde Guerre mondiale. On apprend ainsi les différentes dates essentielles tout en vérifiant que l'IA ne fait pas de bêtises. J'encourage à créer des profils avec des emails temporaires par sécurité.

Nous avons tous vu le film mythique Les sous-doués passent le bac réalisé par Claude Zidi en 1980. Certains élèves ne renoncent devant rien pour obtenir le bac. Il semble que l'IA propose de nouvelles solutions pour repenser la triche. Voici une anecdote me concernant cette semaine.

L’intelligence artificielle a fait exploser tous les usages du numérique avec l’avènement des intelligences artificielles génératives en à peine trois ans de développement grand public. Il y a dix ans Emmanuel Davindenkoff parlait de « tsunami numérique » mais nous n’avions encore rien vu.

Depuis plusieurs années, je développe un programme sur l'orientation basé sur l'innovation technologique. Cette année, je vais expérimenter plusieurs usages de l'IA pour essayer de préparer encore mieux les élèves à l'élaboration de leur parcours d'orientation.

Lors du salon Educatech, Axel Jean et Maxime Barilleau, tous deux à la Direction du Numérique pour l’Éducation (DNE), ont proposé un panorama dense des enjeux de l’IA à l’école. Loin d’un discours technophile naïf, ils ont rappelé une chose simple mais fondamentale : l’éducation reste d’abord une affaire d’êtres humains. On n’apprend jamais mieux qu’entre humains, insistent-ils, et l’IA n’est qu’un ensemble d’outils au service des apprentissages, sûrement pas une fin en soi.