An@é
ANAE N° 173 – L’Efficacité en Orthophonie
- mercredi, 29 septembre 2021
- Pratiques
De la théorie à l’épreuve du terrain, pour une pratique nuancée, créative et efficace. Publié par l'ANAE (Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant) Dossier coordonné par Hélène Delage, Groupe Psycholinguistique et Logopédie, Consultation en Logopédie du Pôle Cité, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Éducation, Université de Genève.
En savoir plus...Des FabLabs comme espaces de construction de la motivation
- jeudi, 23 septembre 2021
- Conférences
Par Anne Lehmans, Professeure en sciences de l’information et de la communication, IMS-RUDII (UMR 5218), associée au MICA : " Le FabLab peut être considéré comme un dispositif sémio-socio-technique qui aide les élèves à (re)trouver des sources de motivation pour les apprentissages scolaires, ou reprendre un cursus de formation quand ils l’ont quitté. Le projet e-FRAN Persévérons a permis d’étudier les processus de construction de la motivation et de la persévérance dans la réorganisation des espaces-temps des apprentissages dans les FabLabs."
En savoir plus...Du 21 septembre au 3 octobre : Journées du développement durable
- jeudi, 23 septembre 2021
- Agenda
Ateliers, animations, jeux - Du 21 septembre au 3 octobre 2021 À la Cité des sciences et de l'industrie / Aux Étincelles du Palais de la découverte / En ligne Entrée libre sur réservation pour certaines activités
En savoir plus...25 novembre : 3ème Journée Internationale des Professeurs de français
- mardi, 16 novembre 2021
- Agenda
#JIPF2021 - Le Jeudi 25 novembre 2021 : 3ème Journée Internationale des Professeurs de français : 80.000 bénévoles dans 120 pays se mobilisent sur le thème : Comment enseigner après la COVID 19 ?
En savoir plus...Les essentiels pour bien utiliser sa voix en classe
- mercredi, 22 septembre 2021
- Didactique
En classe, nombreux sont les facteurs de risque de blessure pour la voix : le bruit, l’utilisation importante de la parole, le port du masque… Ainsi, 40 % des enseignants signalent un inconfort vocal et environ 15 % développeraient une pathologie vocale invalidante chronique. Il est essentiel de réfléchir à la voix, instrument du pédagogue, et de comprendre que bien l’utiliser en classe n’est pas inné. Et puisqu’enseigner n’est pas que parler à ou avec des élèves, questionner sa pratique vocale en classe, c’est également le point de départ pour de nouvelles pédagogies.
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