Allan COLLINS et Richard HALVERSON publient en 2009, Rethinking Education in the Age of Technology: The Digital Revolution and Schooling in America – Repenser l'Education à l'ère de la Technologie : révolution numérique et scolarisation en Amérique.

L'incubateur Agoranov communique:

L’incubateur public d’entreprises innovantes Agoranov lance le projet "Les startups à l’école" et invite enseignants du collège et du lycée le 27 mai 2015 à venir découvrir notre démarche. Nous lançons aujourd'hui le projet " les startups à l'école " qui vise à rapprocher startups et publics scolaires, élèves et enseignants, dans l'élaboration de projets pédagogiques.

Par Alicia Tang et Diane Touré, Direction de la prospective, France Télévisions

Allons-nous vers une déconnexion revenu / travail ? Pour la première fois dans l'Histoire, une révolution technologique détruit plus d'emplois qu'elle n'en crée et le numérique commence à inquiéter un certain nombre d'économistes et décideurs.

Grâce à la participation de la Haute Ecole de la Province de Liège (Belgique) au projet européen BRICKER, un de ses bâtiments va être transformé en vitrine technologique en matière de chauffage, ventilation et isolation. Une opportunité unique pour les futurs ingénieurs industriels qui y étudient !

Joël de Rosnay : L’intelligence des robots et des réseaux numériques interconnectés, évoluant à une vitesse exponentielle en relation avec l’évolution humaine, va ouvrir de nouvelles dimensions du cerveau humain. A condition que les hommes parviennent à un contrôle planétaire vigilant de l’intelligence artificielle... Éclairage de Joël de Rosnay, scientifique et conseiller de la présidente d'Universcience (Cité des sciences et de l'industrie et Palais de la découverte).

Édité par Hélène Decommer sur LE PLUS

Le débat sur les disciplines scolaires se développe dans l’indifférence des citoyens, comme si ces questions étaient exclusivement l’affaire des spécialistes, des enseignants et de leurs syndicats, et, dans une moindre mesure, des parents d’élèves qui ont toujours du mal à faire entendre leur voix dans un monde de spécialistes.

Les années précédentes, j’avais tendance à m’échauffer à la lecture des premiers articles des médias qui, sans jamais poser de questions, comme d’habitude, relaient la communication officielle du ministère de l’Éducation quant à la manière dont il prend en charge la fraude aux examens et s’affiche résolu à la réprimer sévèrement.

Voyez ce billet comme l’expression de ma conception du champ des possibles en matière de spatialisation pédagogique. Je ne suis ni architecte, ni spécialiste des structures des bâtiments, ni décideur mais …