Ou comment faire des données un levier de confiance, de pédagogie et de citoyenneté. À l’heure de l’IA générative, des plateformes d’apprentissage et des algorithmes de recommandation, les données sont partout dans l’école. Elles décrivent des élèves, des parcours, des réussites comme des difficultés, des établissements et des territoires. Elles alimentent des tableaux de bord, des applications pédagogiques, des évaluations nationales, des plateformes comme Parcoursup. Mais elles touchent aussi à quelque chose de profondément sensible : la vie des personnes.

À mi-chemin de la stratégie du numérique pour l’éducation 2023-2027, le ministère et ses partenaires institutionnels, territoriaux et privés ont profité du salon Educatech pour dresser un bilan partagé. L’occasion de revisiter les avancées, de reconnaître les zones de tension et d’esquisser les priorités pour les deux années à venir. Au-delà des annonces, c’est surtout un dialogue très vivant entre l’État, les collectivités et les acteurs de l’EdTech qui s’est tenu : un dialogue parfois exigeant, mais indispensable pour construire un numérique éducatif cohérent, raisonné et au service des apprentissages.

Lors du salon Educatech, Axel Jean et Maxime Barilleau, tous deux à la Direction du Numérique pour l’Éducation (DNE), ont proposé un panorama dense des enjeux de l’IA à l’école. Loin d’un discours technophile naïf, ils ont rappelé une chose simple mais fondamentale : l’éducation reste d’abord une affaire d’êtres humains. On n’apprend jamais mieux qu’entre humains, insistent-ils, et l’IA n’est qu’un ensemble d’outils au service des apprentissages, sûrement pas une fin en soi.

Lors de la table ronde organisée au salon Educatech par Educavox et animée par Thierry Taboy, membre du Conseil d'Administration d'Impact AI et de l'An@é, plusieurs acteurs de l’éducation – chefs d’établissement, universitaires, représentants des collectivités et de la CNIL – ont exploré une même question : comment faire évoluer l’école pour qu’elle cesse d’être un simple lieu et devienne un véritable milieu, un écosystème où les compétences, les acteurs et les temps éducatifs dialoguent réellement ?

Au fil des échanges, une conviction forte s’est affirmée : l’avenir de l’école passe par l’ouverture, le décloisonnement et la coopération. Et ce mouvement commence, très concrètement, sur le terrain.