"L’ampleur de la tâche apparaît nettement à la simple lecture des programmes de l’école primaire caractérisés par la polyvalence de l’action pédagogique. L’improvisation a peu de place dans ce métier et seule une programmation raisonnée de séquences d’enseignement est de nature à favoriser la maîtrise, par tous les élèves, d’un socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
La maîtrise de la préparation de sa classe constitue, à notre sens, l’un des facteurs déterminants pour s’épanouir totalement dans ce métier et enseigner avec sérénité. De plus, une bonne maîtrise de cette phase préalable de conception permet de se mettre entièrement à la disposition de ses élèves lors de la mise en œuvre des situations pédagogiques. Il est alors possible de mieux adapter ses interventions et son étayage pour, par exemple, tenir compte des différences interindividuelles au sein de sa classe et mettre en œuvre une véritable différenciation..." (Propos introductifs)
