Injonctions et libertés
- mardi, 15 mars 2016
- Edito
Le numérique offre une temporalité, une flexibilité et une sociabilité nouvelles. Ceci impose de nombreuses exigences : travailler dans l’urgence, s’adapter aux nouvelles orientations, posséder des compétences techniques spécifiques, se former sans cesse, savoir maîtriser ses publications, savoir décoder le monde actuel, savoir anticiper, s’adapter, se connecter, échanger en réseaux, collaborer…
Ne vivons-nous pas cependant sans cesse dans l’injonction ?
En savoir plus...L’injonction à la déconnexion est-elle autre chose qu’une critique morale ?
- samedi, 12 mars 2016
- Débats
Dans le New Inquiry, le sociologue Nathan Jurgenson (@nathanjurgenson) livre une critique sans concession du dernier ouvrage de la psychologue Sherry Turkle, Reclaiming Conversation. Ce n’est pas la première fois que Jurgenson remet à sa place la psychologue, dont il avait vertement critiqué le précédent ouvrage, Seuls ensemble (voir “Nous ne serons plus jamais déconnectés”).
Publié sur IntertActu : http://www.internetactu.net/2016/02/09/linjonction-a-la-deconnexion-est-elle-autre-chose-quune-critique-morale/
En savoir plus...Najat Vallaud-Belkacem : De nouvelles étapes du plan numérique pour l’éducation
- vendredi, 11 mars 2016
- Brèves
Annoncé en mai 2015 par le président de la République, le plan numérique pour l’éducation vise à améliorer les apprentissages des élèves.
En savoir plus...4 bonnes petites idées toutes simples pour « installer des bastions dénumérisés dans l’école »
- lundi, 07 mars 2016
- Débats
Vous qui me lisez assidûment savez bien que j’ai pris l’habitude, à intervalles réguliers et au fil de l’actualité, de vous prodiguer mes conseils avisés.
En savoir plus...Les humanités numériques et l'École
- lundi, 07 mars 2016
- Débats
Les humanités numériques : pourquoi sommes-nous concernés ?
A l'image de ce qu'elles désignent déjà dans la recherche et l'enseignement supérieur, les humanités numériques à l'École pourraient de même qualifier l'émergence d'un espace d'échange interdisciplinaire ayant l'éducation pour finalité et le numérique comme environnement et langage communs [Doc. 1 et 3].
En savoir plus...Séminaire — Pour une éducation critique aux médias en contexte numérique
- mercredi, 02 mars 2016
- Fait marquant
Séminaire CEMTI (ED 401 — Sciences Sociales — Université Paris 8), pour l’année 2016.
Depuis leur émergence dans les années 1980, les démarches d’éducation aux médias revendiquent l’objectif de développer l’esprit critique, de mettre en mouvement la citoyenneté, de faire advenir individuation, responsabilisation, et de proposer des outils d’analyse face aux contenus médiatiques.
En savoir plus...Fictions cross-médias : un support d’avenir pour un apprentissage proactif ?
- mardi, 01 mars 2016
- Dispositifs
La démocratisation des nouveaux médias numériques entraîne de nouveaux usages, tant du point de vue des auteurs que des spectateurs. Il apparaît ces dernières années des fictions hybrides, qui sont à la fois film, jeu, livre, etc. : les fictions cross-médias. Ces productions multiplateformes sont créées pour être adaptées aux récentes habitudes de consommation et intègrent les nouvelles technologies. Cet article interroge la place du spectateur dans de telles fictions et les possibilités qu’elles ouvrent en termes d’apprentissage.
En savoir plus...10 propositions pour le numérique à l’école
- mardi, 01 mars 2016
- Débats
De nombreuses personnes s’accordent à dire qu’il faut enseigner le code à l’école (j’en ai déjà parlé ici), mais certains vont jusqu’à prétendre qu’il faudrait enseigner le PHP dès l’école primaire :
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