La refondation de l'École accorde une place importante au numérique, ce qui laisse entrevoir une évolution du métier d’enseignant, mais également du métier d’élève. Faire entrer l’école dans l’ère du numérique implique de s’interroger sur l’enseignement de demain. Face à des élèves “connectés”, qui interagissent dans un environnement numérique instable, les enseignants peuvent-ils rester isolés ou sont-ils amenés à développer des réseaux pédagogiques d’information et de communication et ainsi devenir de véritables networked teacher?

J’ai essayé plusieurs fois d’écrire un billet avec du sens, avec si possible des morceaux de choses intéressantes dedans, avec de l’émotion aussi. Mais non. Je n’y arrive pas. Les mots partent en vrille, les phrases se cognent, la pensée s’évapore au contact de l’actualité.

L'horreur absolue, parce que oui, c'est vrai, on la pensait inconcevable, on n'arrivait pas à l'imaginer, dans ce pays qui nous a élevé, baigné de liberté d'expression, de liberté d'opinion, de liberté d'être – ce pays qui apparaît soudainement magnifique, à l'ombre de la barbarie qui s'est abattu sur lui, oui, sur lui tout entier, car attaquer un haut lieu de la presse, de la culture, de l'art, du rire – dont l'on a démontré depuis longtemps les effets extrêmement bénéfiques sur la santé –, c'est s'attaquer à la France toute entière.

Les fins d’année sont le moment des bilans, dit-on généralement, le moment des résolutions pour l’année suivante aussi. Suivant mes conseils (1), vous ne vous êtes jamais lancé avec vos élèves dans le numérique, pour toutes les bonnes raisons énumérées dans le billet en référence.

Quand j’ai commencé à faire des formations Tice, j’étais en général l’un des plus jeunes dans la salle. Et avec les collègues formateurs, quand on voyait que les Tice avaient du mal à prendre, on se disait (pour se réconforter ?)  « Ça ira mieux dans quelques années, lorsque nous travaillerons avec des collègues plus jeunes que nous, déjà familiarisés avec les ordinateurs. »

« Il ne peut pas y avoir de refondation de l'école sans refondation de la gouvernance du système et de l'inspection. Le fonctionnement du système pyramidal autoritaire, par tuyaux d'orgue et parapluies à tous les étages, par soumission descendante et par effet de cour ascendant, n'a pas vraiment changé. Le secrétaire général du syndicat majoritaire des inspecteurs (UNSA) avait déclaré lui-même qu'une refondation de l'inspection était indispensable alors que l'autre syndicat (FSU) avait proposé depuis longtemps un charte de déontologie pour les inspecteurs à étudier avec les inspectés

Je vous adresse ci-joint un texte d'un directeur d'école de l'académie d'Aix Marseille et un témoignage d'une prof de l'académie d'Amiens. A méditer ! Pierre Frackowiak

 

A qui, de l’école ou de la famille, revient la responsabilité autant que le droit d’inculquer des valeurs aux élèves ? Les récentes polémiques autour de la théorie du genre ont mis en évidence une question complexe, dont les implications et les enjeux interrogent fondamentalement le rôle de l’école et ses éventuelles limites.