Chaque année, au début du printemps, fleurissent dans divers organes de presse des "palmarès" et "classements" des lycées. Commencé dans les années 1980, la publication de ce type d'articles a progressivement pris de l'ampleur, portée par la massification du nombre des bacheliers et le souci croissant des familles de bien choisir son lycée, mais aussi par le fait que chaque publication d'un article consacré à ce sujet déclenche une forte augmentation de la diffusion du support qui le propose.

En ces temps troublés, voici  un travail remarquable est mené par de nombreuses classes pour créer un opéra qui retrace le parcours d’enfants juifs de Brive la Gaillarde au camps de Térézin en Pologne dont un seul reviendra. Une ressource en ligne s’alimente et se complète au fur et à mesure des activités pédagogiques jusqu’à la représentation de l’opéra qui aura lieu le 29 mai à Allassac.

Nous avons été contactés par trois élèves de première ES qui, dans le cadre des Travaux Personnels Encadrés (TPE), avait choisi d’étudier le sujet controversé de la place du numérique dans les apprentissages. Suite à l’interview par visioconférence et l’intérêt manifesté pour le résultat final, nous avons reçu quelques semaines après le travail de TPE terminé que nous vous livrons ci-dessous.

En même temps que s'ouvrait, le 22 janvier dernier, la phase d'inscription des voeux d'orientation en première année de l'enseignement supérieur, le Défenseur des droits - Jacques Toubon - publiait ses préconisations en vue d'une amélioration de la plateforme Parcoursup. En particulier, il revient sur ce qu'il avait déjà exprimé l'année dernière : la nécessité de prendre dès à présent des mesures ("dans les deux mois", soit avant la date d'envoi des dossiers vers les établissements d'enseignement supérieur), afin que la procédure d'affectation soit plus transparente, ceci dans le but de "permettre aux candidats d'effectuer leurs choix en toute connaissance de cause". 

Communiqué : Centre-Val de Loire, Grand Est, Île-de France, Nouvelle-Aquitaine et Occitanie s’associent pour proposer aux lycéens des ressources pédagogiques en ligne dès la prochaine rentrée.

Défis : En août 2017, le lycée polyvalent Pierre Emile Martin, situé à Bourges, a choisi d’installer un robot collaboratif sur son campus. Un choix qui répondait à deux objectifs : former des élèves sur les nouvelles applications de l’automatisation, afin de les rendre directement opérationnels à la fin de leurs études, et produire ainsi une main-d’oeuvre qualifiée pour travailler avec les partenaires industriels sur des problématiques d’entreprises, et ce sur différents domaines.

La réforme de la voie générale du lycée prévoit la possibilité, pour les élèves, d'opter en classe terminale pour un enseignement facultatif de "mathématiques complémentaires" qui est réservé aux lycéens n'ayant pas choisi l'enseignement de spécialité de mathématiques à horaire lourd (6 heures par semaine) et qui ne souhaitent pour autant pas être privés de toute formation dans ce domaine.

Comment transformer un espace au service d'une autre forme scolaire ? Un projet construit en équipe associant les élèves au Lycée de la Venise Verte à Niort a créé une modularité dans des espaces reconfigurés, équipés en équipements mobiles et outils numériques et apporté ainsi une plus-value pédagogique.