Ces dernières années, les conditions d’enseignement et d’apprentissage ont beaucoup évolué avec l’importance croissante du numérique et la modification du rapport au temps et aux espaces d’apprentissage. Or, pour de nombreux professionnels de l’éducation, ces évolutions peuvent engendrer des difficultés d’apprentissage pour les élèves en situation de distanciation. Dans un contexte d’enseignement à distance, comment permettre aux enseignants d’être le plus possible présents pour leurs élèves, même en étant physiquement éloignés d’eux, et qu’en retour, les élèves se sentent proches de leur enseignant sans que les environnements numériques d’apprentissage ne fassent écran ?

La Mission laïque française association à but non lucratif reconnue d’utilité publique, est à la tête d’un réseau de 108 établissements d’enseignement français à l’étranger scolarisant plus de 61 000 élèves dans 37 pays. Par ailleurs, elle agit en tant qu'opérateur de l'Etat et/ou d'entreprises dans le cadre d'actions de coopération éducative. Elle organise son congrès annuel à Rabat, du 8 au 10 mai 2022. Source : Site de la Mission laïque française.

Les discours sur la transmission culturelle relèvent souvent de deux registres antagonistes. Les enfants sont tantôt dépeints comme les victimes des industries culturelles, supposées à l'origine d'une aliénation d'autant plus grande que le jeune âge de ce public le priverait de défenses cognitives, tantôt comme des consommateurs de biens culturels autonomes et libres.

Nouveau livre sur la transformation digitale par David Fayon : " Fruit des missions effectuées dans le cadre de DIMM.UP notamment, des retours d’utilisateurs, de travaux d’étudiants en M2 sur des études de cas de diagnostics de maturité numérique d’entreprises, et de l’évolution numérique, économique et sociale, le modèle de mesure de la maturité numérique de toute organisation, DIMM (Digital Internet Maturity Model) s’adapte pour toujours rester à la pointe du numérique."