En 1987 le rapport Brundtland définit le développement durable comme « un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre à leurs propres besoins ». Toutes les disciplines scientifiques se sont emparées de cette définition. Les chercheurs se sont attachés à comprendre, dans leur domaine d’expertise (écologie, sciences de la terre, économie, etc..), les processus et les déterminants qui contribuent au développement durable.

Ouvert à l’enseignement scolaire comme à la formation professionnelle, ce prix récompense des projets innovants de pédagogie émanant du terrain, notamment s’appuyant sur les neurosciences cognitives ou le numérique.

Budapest (Hongrie), le 25 juillet 2018 – Saluant l’esprit de génie, l’Institut européen d’innovation et de technologie (EIT) annonce les 41 nominés des prix de l’EIT 2018, dont quatre innovateurs français. L’excellence croît rapidement dans toute l'Europe et les entrepreneuses représentent plus de 40 % des nominés.

La revue scientifique Distances et médiations des savoirs et l’École d’ingénierie de la formation à distance (Eifad) du CNED organisent à Poitiers les 17 et 18 janvier 2019 un colloque international : Éducation 4.1 ! Distances, médiations des savoirs et des formations. 

Cet article est le premier relatif aux effets des classes inversées. Il porte essentiellement sur les aspects cognitifs, les connaissances et compétences acquises par les élèves et les étudiants ayant reçu un enseignement en classe inversée et sur les effets éventuels de cette panoplie de méthodes. Le second portera davantage sur les éléments motivationnels. Nous ferons tout d’abord un rappel sur La ou Les classes(s) inversée(s). Ensuite, nous aborderons quelques préalables ou précautions à prendre pour aborder la question de l’efficacité des méthodes. Finalement, nous passerons en revue brièvement (en renvoyant vers des références utiles et récentes), quelques résultats.