L’organisation du collège sur le modèle « une heure, une salle, un professeur, une discipline, une classe » est bien loin de correspondre aux besoins de la formation des collégiens d’aujourd’hui : ils ont besoin de savoirs reliés, associant connaissances académiques et compétences de vie, pour affronter dûment équipés les grandes transitions qui marquent notre siècle.

Savez-vous ce que sont les IPS? Non? Derrière ce sigle qui signifie "Indice de Position Sociale" se cache un outil qui permet de mieux mesurer le poids de la ségrégation sociale et scolaire dans notre pays. Crée en 2016, cet indice est construit à partir des professions et catégories socioprofessionnelles des parents d'élèves (CSP)  auxquels on attribue un coefficient. Plus l'indice est élevé et plus l'élève évolue dans un contexte familial favorable aux apprentissages. Par exemple, un jeune dont les parents sont professeur et ingénieur obtiendrait un IPS de 179, tandis qu'un autre, avec deux parents au chômage, serait à 54. L'IPS d'un établissement est la moyenne de l'IPS des élèves qui le fréquentent.

Marie-Aleth GRARD, présidente de l'association ATD Quart Monde signe un livre témoignage "Quand les sans voix parlent de l'école" dans lequel les militant(e)s racontent leur scolarité. Leurs propos sont durs et sans équivoque, et témoignent d'un système "terriblement inégalitaire " qui ne respecte pas la promesse républicaine d'égalité des chances.

Il fut un temps pas si lointain où les enseignant(e)s se plaisaient à mettre en avant leur amour pour la profession, ce métier qu'ils avaient envie d'exercer même mal rémunéré, même s'ils ne méconnaissaient pas les difficultés d'exercice. Ce fort attachement qui s'incarnait dans la relation aux élèves  associé à un  sentiment  d'utilité sociale était indéniable . Il est utile de rappeler que les enseignant(e)s sont attaché(e)s d'abord  à la dimension humaine de leur fonction, à la liberté et à l'autonomie pédagogiques.

Depuis des décennies, les gouvernements successifs, de gauche comme de droite ont considéré que le collège était le maillon faible de notre système éducatif. L'hétérogénéité pour ne pas dire l'hétéroclicité  des publics accueillis pose problème. Comment en effet prendre en considération les enfants qui éprouvent des difficultés,  souvent en échec depuis le CP, souvent issus des catégories sociales défavorisées,autrement dit des enfants de pauvres?