Jean-Michel BLANQUER, Ministre de l'Education nationale est un fin connaisseur du système éducatif. Il mène ses réformes au pas de charge, bien sûr, les syndicats pestent souvent mais il déroule son programme avec constance. Avec, dans la main gauche, le dédoublement des classes de CP et CE1  en zones difficiles, dans la main droite, une posture idéologique conservatrice. Avec un jour, le retour à la bonne dictée d'antan, la restauration de la semaine des quatre jours, le lendemain, l'entrée des neurosciences dans la classe.

Après quarante ans de basculement dans une logique de marché, nos "colos" actuelles n'ont plus rien à voir avec celles qui prévalaient dans les années 50-80. Ces dernières avaient au coeur de leur projet la mixité sociale, des sexes, des âges à travers des activités généralistes, mais aussi la rencontre, le mélange des enfants-adolescents-adultes, d'urbains et de ruraux, de filles et de garçons, de croyants et de laïcs, d'habitants de banlieues et de centre-villes.

Parcoursup dérape, c'est un système compliqué mis en place à la hâte pour pallier les déficiences nombreuses d'APB (Affectation Post-Bac) le logiciel précédent.

N'oublions pas qu'il y a un an, APB était voué aux gémonies, accusé de laisser des milliers d'étudiants en devenir sur le carreau, totalement désemparés.  Le miracle attendu n'a pourtant pas eu lieu.

S'il est un substantif récemment apparu dans la langue française et passé massivement dans l’usage, c’est bien « numérique ». Il est mis à toutes les sauces en tant que tel même si son sens demande parfois à être précisé. Les pays anglo-saxons ne substantivent guère, eux, mais, en France comme ailleurs aussi, l’adjectif « numérique » est rapidement devenu nom commun, « le numérique », plus ou moins tacitement compris. Que signifie, par exemple, « le numérique » dans l’expression slogan de la direction en charge du dossier à l’Éducation nationale : « L’école change avec le numérique » ?

La question de l’ouverture de l’école au monde est une déjà vieille question. On s’écharpe volontiers à ce sujet dans les salles de profs, certains plaidant pour une école sanctuaire, préservée des turpitudes d’au-delà les murs, d’autres énumérant tous les avantages de l’ouverture et des sorties scolaires, dans la nature, dans la ville, au musée…

Voilà plus de vingt cinq ans que les collectivités locales, communes, départements, régions, chacune pour sa part, avec ses moyens propres et forcément inégaux, dans son domaine de compétences, équipent les salles de classe des écoles, collèges et lycées de matériels de communication numériques et les connectent à l’internet.

Le microcosme politique ne bruisse que de cela. « Nous interdirons l’usage des téléphones portables dans l’enceinte des écoles primaires et des collèges » annonce bravement et récemment un candidat à l’élection présidentielle, ignorant sans doute — vous, mes lecteurs que j’aime, le savez déjà — que la mesure a déjà été intégrée au Code de l’éducation, à l’été 2010, sous la canicule qui frappait alors nos braves et fragiles sénateurs.

Les progressistes qui observent l’école depuis plusieurs dizaines d’années s’étonnent toujours de la faible proportion d’enseignants qui peuvent être considérés comme innovants.