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David Cohen : Pourquoi/comment transformer sa pratique professionnelle?

David Cohen est collaborateur/formateur éducation numérique chez Ecole polytechnique fédérale de Lausanne. Il publie les P'tits fascicules, les 22èmes, en posant la question : Pourquoi/comment transformer sa pratique professionnelle ? Sa conviction : On ne peut et ne doit pas couper l'école de la société. 

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A propos du socle numérique des écoles élémentaires...

L'appel à projets pour un socle numérique de base dans les écoles élémentaires (clôture de l'appel à projets le 31 mars) a pour objectif de réduire les inégalités scolaires et à lutter contre la fracture numérique en fixant un équipement minimal des écoles, en termes de matériel comme de logiciels. Dans ce contexte les lundis de RURALITIC avait invité, pour les solutions DOCAPOSTE, Fabien FERRAZZA, Directeur du Secteur Public chez DOCAPOSTE.

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Takorama International Film Festival 2021 !

Un festival en ligne pour les enfants du monde entier. Le festival 2021 a lieu du 1er mars au 25 juin 2021. A suivre ! Absolument ! Et pour participer aussi ... Une sélection de courts-métrages classée par âges pour permettre aux enfants de découvrir de nouveaux films, de nouvelles histoires, de nouveaux univers visuels et de donner leur avis, de voter pour leur film préféré.

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Manutan Collectivités : Comment aménager la cour de récréation face aux enjeux du développement durable ?

Vous l’avez sans doute constaté : trop souvent réduites à des espaces goudronnés, presque désertiques, les cours de récréation n’offrent que rarement aux élèves l’occasion de s’exprimer pleinement. Pour eux, elles sont souvent synonymes de défouloir, en opposition avec les salles de classe vécues comme des contraintes.

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De l'émergence progressive d'une nouvelle conception de l'évaluation des élèves dans l'enseignement secondaire.

Dans quelle mesure l'accroissement progressif de la prise en compte du contrôle continu défavorise-t-il les élèves scolarisés dans des établissements sélectifs ? Dans un nombre de lycées encore limité, mais croissant, les parents d'élèves (surtout) et les élèves (dans une moindre mesure) n'hésitent plus à exprimer leurs craintes d'être pénalisés par un mode d'évaluation qu'ils considèrent comme étant "trop sévère", mais aussi trop strictement centré sur les notes et les classements, et qui s'attache à ne prendre en compte que le seul bilan scolaire, omettant les capacités acquises dans le cadre de ce qu'il est convenu de nommer le "développement personnel".

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Aborder les stéréotypes sexistes dans la publicité (1er degré)

Le CLEMI produit une série de modules vidéo à destination des enseignants, illustrant des cas concrets d’éducation aux médias et à l’information dans le premier et le second degrés. Objectif ? Développer l'esprit critique des élèves. Ces modules vidéo ont été réalisés et montés à partir d'ateliers filmés en classe (les "ateliers Déclic' Critique") d'une durée d'environ une heure. Ils sont l'illustration d'une séance pédagogique dans une classe donnée.

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Méritocratie et commun

En décembre 2020, Vincent Troger, dans une tribune pour Le Monde affirmait que Le clivage entre les élites et le peuple se construit à l’école [1]. Reprenant les travaux de François Dubet et Marie Duru-Bellat, il rappelait que le principe de l’égalité des chances et de la réussite par le mérite scolaire suppose que la scolarité soit organisée comme une compétition, avec des vainqueurs et des vaincus, et non comme un effort collectif pour assurer la réussite du maximum d’élèves possible.

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Un après-midi sur EIDOS64, avec l’intelligence artificielle

Mercredi 20 janvier après-midi, j’ai suivi 3 ateliers sur le forum du Numérique EIDOS64. Sur le premier atelier, Guillaume Vallet, professeur de musique au collège Ducos Du Hauron d’Agen nous présente ses outils pour travailler avec ses élèves en enregistrant leurs productions. Un 2e atelier est mené par Frédéric Dupuy et Emmanuel Page « Comprendre l'intelligence artificielle ». Un 3e atelier proposé par Astrid Grémillet professeure de chimie, Cathy Hupin professeure de sciences et Aurore Coustalat médiatrice à l'atelier canopé 64 proposent dans le cadre de la classe inversée : Pourquoi planifier le travail pour les élèves ?.

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