En tant qu’acteurs nous sommes impliqués dans un fourmillement, de projets de plus en plus innovants et plus en plus transversaux.

Le numérique envahit tous les champs de l’éducation et tous les pans de la société.

C’est cette diversité qui irrigue les projets motivés par la volonté de se renouveler sans cesse pour répondre de mieux en mieux aux besoins qui se créent et aux questionnements qui se font jour,  avec la nécessité d’avoir un coup d’avance sur les évolutions que l’on pressent c’est à dire justement de se projeter.

Ces actions permettent de lier littérature et robotique pour des enfants de 3 à 5 ans, de lier numérique et patrimoine avec des articles dans Wikipédia, de lier cinéma et pédagogie dans un même festival,  de lier numérique et éducation au développement durable de créer des cartes subjectives… ce n’est pas tout : le numérique y sert à mêler musique et graphisme ou gestuelle et graphisme mais aussi à permettre à chacun de laisser une trace mémorielle.

Ces actions veulent toucher tous les publics : enfants, mais aussi parents, mais aussi enfants autistes, mais aussi publics empêchés des centres de détention… Il s’agit pour tous d’entreprendre pour apprendre, pour renforcer l’estime de soi.

Ce n’est pas pour autant que tout va pour le mieux dans le meilleur des mondes et, si le côté loisir du numérique se développe, les véritables enjeux semblent de moins en moins bien compris.

Ce sont ainsi des tensions qui s’expriment au sein des ministères, ce sont les faiblesses récurrentes de débits dans les territoires, ce sont des problèmes de diffusion des ENT, ce sont des emprises commerciales de plus en plus fortes sur l’éducation et la société, ce sont des modes que l’opinion amplifie au travers des réseaux sans recul suffisant, ce sont des métiers qui disparaissent.

Ces mauvais fonctionnements, à divers niveaux, sont à mettre au compte d’une trop forte concentration des pouvoirs qui induit une inadéquation tout aussi importante de la gouvernance et à l’exclusion, de fait, de certaines franges de la population pour des raisons de géographie, d’âge, ou de condition sociale.

Il convient alors de " revenir aux fondamentaux " de mettre de l’humain dans tout cela, de l’humain et de l’éthique pour savoir où l‘on va et quelles valeurs on porte.

L’organisation territoriale est fondamentale pour ce relais humain au numérique.

En effet, les territoires se posent maintenant la question du numérique sous l’angle des usages et des développements. Il convient aussi d’intégrer dans notre réflexion le décalage entre le temps technologique et le temps sociologique. Le temps technologique est aisé à baliser, à mesurer, il y a grosso modo tous les 4 ou 5 ans une innovation technologique à même de modifier la vie de tous les gens et les comportements de chacun (ordinateurs personnels, web, Smartphone,  réseaux sociaux, intelligence artificielle, robots, boites vocales, assistants personnels..). 

Par contre semble beaucoup plus flou et plus long le temps des transformations sociologiques induites (mode de pensée, rapport aux autres, démarches d’apprentissage, organisation du travail). La prise de conscience de ces décalages inévitables peut aider à ne pas se désoler d’une supposée lenteur et de prendre justement le temps de définir nouveaux contenus et nouveaux apprentissages pour les expérimenter et les diffuser.

Tout est possible certes, mais il nous faut réellement prendre les choses en mains pour que le possible se transforme  en une réalité voulue par le plus grand nombre.

Une nouvelle année scolaire est prête. Les acteurs de l'Ecole que nous sommes vous invitent à co-produire sur Educavox, à faire que cet outil offert à tous grâce à tous ceux qui participent à cette réflexion indispensable aux enjeux d'aujourd'hui, soit un de ceux qui accompagnent les mutations nécessaires.

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