Écrit par Détrée François

En conclusion :

Je vous invite à lire cet article d'Alain Jeannel qui pose cette question :

"La rumeur, des études scientifiques, des essais, des discours politiques promeuvent des produits technologiques et commerciaux qui sont le plus souvent dépendants de combinaisons d’arbres de décision, établis à partir d’algorithmes mathématiques qui autorisent des procédures statistiques ou probabilistes.

Quotidiennement, des évènements, des études, des réseaux d’information officiels ou « dits sociaux » relatent les effets de ces productions ; elles sont devenues des objets de consommation pour les jeunes et font partie d’enjeux financiers et politiques grâce à la production industrielle et commerciale des réseaux numériques.

Une question est posée : quelle place occupent-ils dans l’éducation ?

Si la production d’études sur les effets des comportements des jeunes est importante comme signal d’alarme, elle ne peut répondre aux questions de l’éducation qui dépend de la conception que l’on a de l’enfant. 

Cette conception de l’enfant peut relever d’un modèle construit par les adultes soit en fonction d’une représentation qu’ils ont d’eux-mêmes, soit dans le but d’une adaptation à un type de société qu’ils ont décidé et imposé. Le plus souvent, les deux modèles sont interdépendants, seul le locuteur donne la prédominance à l’un ou à l’autre. Du point de vue personnel, la représentation de soi est alors un modèle qui reprend les codes de la société sans possibilité d’en saisir le sens et ses effets. Les expressions « je suis » et « j’ai été instruit pour …. » expriment des conditionnements appréhendés de deux façons différentes.

L’éducation est alors une instruction qui modélise les comportements pour répondre aux objectifs déterminés par la décision de quelques adultes exerçant un pouvoir..."

https://www.educavox.fr/formation/analyse/la-production-numerique-l-education-et-le-pouvoir-une-culture-des-usages-est-elle-possible