Le Ministère semble avoir tenu compte des remarques et simplifié l'organisation de ces évaluations qui n'ont de sens que s'ils sont mis au service des enseignants.

Les résultats individuels peuvent ainsi permettre de mieux appréhender les points forts et les points faibles d'un élève et favoriser ensuite la mise en place d'un accompagnement spécifique. De même, les analyses comparatives des résultats des écoles d'un secteur géographique donné peuvent servir de base à un travail collectif des professeurs et des inspecteurs. A condition d'instaurer un climat de confiance !

Aucune instrumentalisation des résultats ne doit être entreprise soit pour justifier d'une politique éducative ou pour pointer les faiblesses d'un système scolaire que les enseignants s'emploient pourtant au quotidien à corriger.
Bref, ces évaluations ne revêtent aucun caractère scientifique; les exercices sont déjà en ligne, accessibles à tous depuis des semaines. Les conditions de passation ne sont pas identiques partout. Le but est donc bien la mise en place d'une pédagogie différenciée, adaptée à chacune et à chacun.

Un regret cependant... Il faudrait peut-être réfléchir à la place qu'occupe l'évaluation dans notre système éducatif. Mieux vaudrait consacrer davantage de temps aux apprentissages et moins évaluer à celui d'évaluer.

Rappelons-nous la métaphore de la mésange couturière, chère à notre ami André de PERETTI "elle est tellement occupée à faire son nid, qu'elle en oublie de pondre".