Préparer un concours à plusieurs en échangeant des ressources, cela aide surtout quand on est salarié.
C'est ce que j'ai mis en place à titre personnel pour la préparation de l'agrégation interne de philosophie.

Cette citation de Juvenal, vielle de 2000 ans, rencontre aujourd'hui un écho particulier. Pas une journée en effet, sans un nouvel article sur les bienfaits du sport pour la santé. Voilà une intention louable, mais comment relever le défi sur le terrain ?

 Le rôle déterminant de l'enseignant

 La meilleure façon de propager le virus de l'activité physique est de l'inoculer dès le plus jeune âge. Pour autant, une méthode inappropriée peut avoir un effet inverse. Avec 3 heures d'enseignement hebdomadaire dans les écoles primaires, le système éducatif Français semble bien pensé et organisé pour remplir ce rôle. Pourtant, 2 pierres d'achoppement ressortent du terrain:

La FORMATION du professeur et la notion de PLAISIR

 Pour commencer, Cocorico !,  la  France est le pays de l'UE qui consacre le plus d'heures à l'éducation physique et sportive (EPS) dans l'Union européenne, selon Eurydice. Cet effet d'annonce prend rapidement fin lorsque on entre un peu dans le détail au Primaire.  En Belgique,  Espagne,  Grèce,  par exemple,  seuls les enseignants spécialistes qui ont suivi une formation à l’éducation physique sont autorisés à enseigner au niveau primaire. En France,  l’éducation physique est enseignée par des enseignants généralistes officiellement qualifiés pour enseigner toutes les matières ou presque du programme, dont l’éducation physique." Fin du  cocorico... 

Pour pallier à ce manque patent de formation, la toile rend bien service.

Des sites internet COLLABORATIFS comme forums-enseignants-du-primaire.com,  ecolepetitesection.com, ou bien encore l'incontournable USEP sont une source de documentation précieuse.  On y trouve de nombreuses requêtes sur les "retours d'expérience", la recherche de documents, des sources d'informations pratiques pour mettre en place des activités physiques. Les suggestions, les réponses viennent des enseignants eux même.

Pour continuer, une chose surprenante ressort dans "Le sport à l'école élémentaire " (SITE Education Nationale) : aucune allusion à l'approche ludique, à la notion de plaisir pour l'apprenant, l'enfant. Étymologiquement pourtant, le mot sport est un terme anglais provenant de l'ancien Francais, "desport" signifiant jeu, amusement. Le mot "plaisir" va à l'encontre d'une certaine orthodoxie scolaire ? Une nouvelle fois, ce sont les enseignants eux mêmes qui apportent la réponse. Le travail remarquable du Groupe "Plaisir et EPS" (AEEPS) avec entre autre François LAVIE et Philippe GAGNAIRE vaut le détour à ce sujet. Ces professeurs d'EPS développent comment l'enseignant a un réel impact sur le processus "plaisir-déplaisir de l'élève".

Un nouveau support pédagogique, ACTIBLOOM.COM

Concilier FORMATION et PLAISIR, dans  une démarche COLLABORATIVE d'enseignants, tel est l'objet du site 

Cette plateforme "ludo-pédagogique" offre gratuitement aux enseignants, éducateurs sportifs et parents, des tutoriels courts et pratiques.

La présentation se fait "in situ" sous format vidéo. Si l'image vaut mieux qu'un long discours, une vidéo permet d'exposer un exercice physique de façon claire et  progressive. Les exercices  présentés, sans aucune prétention,  ne remplacent nullement les sources de documentations existantes, ni ne remettent en question le système éducatif existant.

Bien au contraire, elles sont un "support" complémentaire et facilitant pour l'enseignant.  En somme, ce n'est pas en regardant la bibliothèque vidéo que vous allez pouvoir prétendre être un enseignant. mais vous allez comprendre par l'image "des mises en situation" et donc parfaire votre formation. Aucune approche disruptive (mot à la mode actuellement), plutôt une action citoyenne qui se veut à l'image du collectif BLEUBLANCZEBRE d'Alexandre Jardin ou encore...  EDUCAVOX 

Pour terminer, à l'heure de la semaine de 4 jours et demi, le site rencontre l'intérêt des écoles et des collectivités locales. Ces dernières doivent proposer des activités diverses. Les intervenants peuvent puiser dans Actibloom de nouvelles idées pour renouveler leur proposition... ceci pour le plus grand plaisir des enfants.

 Actiblooment votre.

« La #twittclasse c'est trop classe » écrit Guillaume BOURGIN sur son compte Twitter @CGBourgin où il publie le compte- rendu photo de la journée qu'il a passée avec sa classe à Marseille à l'occasion des rencontres de l'Orme 2015.

Publié sur le site fing.org

Ce guide - ou plutôt cette "boussole" - propose aux innovateurs quelques clefs de lecture et pistes méthodologiques pour innover aux contacts des usagers. Il est issu de plusieurs années d’observation de projets d’expérimentation par l’usage dans le cadre du programme PACA Labs. Un travail coordonné par Fabien Labarthe et Renaud Francou.

http://fing.org/?Guide-de-l-innovation-centree

Mercredi 20 mai 2015, le CAUE Rhône Métropole a organisé une rencontre autour des projets scolaires dont il est partenaire en 2014-2015 en donnant la parole aux élèves, enseignants, professionnels intervenants. Ces actions éducatives s’inscrivent dans des dispositifs de l’éducation artistique et culturelle portée par le Rectorat de l’Académie de Lyon, la DRAC Rhône-Alpes et la Région Rhône-Alpes.

Les mutations techniques impliquent réorganisations sociales et politiques. La nouvelle citoyenneté qui se met en place est la suppression du rapport à l'autorité pyramidale. On la nomme "travail collaboratif" Cela ne veut pas dire que l'autorité a disparu...mais elle est à repenser et refonder.

Société collaborative, écosystème numérique et révolution positive : pour un nouveau contrat social (adapté à notre siècle)

Joël de Rosnay scientifique, prospectiviste, conférencier et écrivain est l'invité de la Revue (Le site de la Revue) : http://www.cuberevue.com/societe-collaborative-ecosysteme-numerique-revolution-positive-nouveau-contrat-social-adapte-notre-siecle/4002

Suite aux attentats parisiens de janvier 2015, le gouvernement a souhaité renforcer l’éducation à une citoyenneté laïque et aux valeurs républicaines [2]. Ces acquis sont précieux pour le vivre ensemble et dans l’unité, avec nos différences religieuses et culturelles. Il est souhaitable pour autant qu’ils  ne soient pas un prétexte à mettre le couvercle sur les légitimes aspirations à la diversification culturelle, notamment dans l’Education nationale.