En janvier 2024, devant l’ampleur des interrogations sur les pratiques numériques des jeunes, un nouveau principe est déclaré : « la pause numérique ». Cela a permis des rencontres, des prises de conscience. Cependant, les questions se posent toujours, amplifiées même par les pratiques de l’IA qui modifie profondément notre relation au savoir et à l’éducation. L’Intelligence Artificielle rend plus que jamais nécessaire le renforcement de l’esprit critique de chacun, et notamment des plus jeunes. C’est dans cette perspective que l’An@é avec de nombreux partenaires s’est mobilisée pour organiser à nouveau un ensemble d’évènements. En voici quelques échos avec d’autres sources publiées sur Educavox, qui nous permettront dans les mois à venir, d’avancer nos réflexions, nos pratiques et partager des enjeux et des propositions.

Petite fille est une enfant du 21ème siècle. Son téléphone (intelligent) est une extension d’elle-même. Toute petite, je m’en souviens, elle avait un excellent sens de l’orientation. Pourtant, maintenant, elle conduit son auto toujours avec son GPS. Elle aime être informée de la distance à parcourir, l’heure approximative de l’arrivée, utiliser la suggestion de route plus rapide, comparer la vitesse de son véhicule avec la limite prescrite… ces technologies enrichissent son expérience.

Cette étude de Laurence Allard - Extrait d'Etudes digitales 2019 publié sur l’archive ouverte pluridisciplinaire HAL - destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés -se propose d'apporter une contribution documentée aux études digitales de la thématique du talent et s'appuie pour ce faire sur un corpus de vidéos et commentaires associés postés par des célébrités d'Internet qui ont connu une carrière d'influenceur.

Par Jean-François Cerisier - Professeur de sciences de l'information et de la communication, Université de Poitiers publié sur Theconversation : Lors de sa conférence de presse du 16 janvier 2024, le président de la République Emmanuel Macron dénonçait les dangers de la surexposition des jeunes enfants aux « écrans qui, trop souvent, enferment là où ils devraient libérer ».

L’heure est grave.« Vous êtes terrifiés par vos propres enfants, parce qu’ils sont natifs dans un monde où vous serez toujours des immigrants ». Ce propos, qui résonne de façon si actuelle, date de 1996. Il est adressé aux parents, par le militant libertarien John Perry Barlow, dans un texte fondateur de l’histoire du web, la Déclaration d’indépendance du cyberespace.

Difficile d'échapper au sujet de l'Intelligence artificielle ! Elle est partout, soulève des craintes pour nos enfants, pour l'emploi, pour les relations sociales, les apprentissages ou la démocratie...Voici une sélection du mois avec quelques articles récents : des recherches, des pratiques, des contenus de formation. Des appropriations sont en cours avec des questionnements, des doutes, les défis à relever...Certainement changeons- nous d'époque !

Eléments du débat qui a eu lieu le 26 mars 2024 dans le cadre des Journées des Libertés numériques (JDNL), Université de Nantes :  " Jeunes et numérique : amour, gloire et danger ? " Les intervenants : Fabien LEBRUN, docteur en sociologie, enseignant à l’Université de Nantes, est l’auteur de l’ouvrage « On achève bien les Enfants. Ecrans et Barbarie numérique », 2020. Ed. Le bord de l’eau, Paris, Anne CORDIER, Professeur en Sciences de l'information et de la communication à l'Université de Lorraine, a coordonné avec Séverine ERHEL l’ouvrage « Les enfants et les écrans », 2023, Retz, Paris, collection « mythes et réalités », Julia GLEY - animatrice de la table ronde - journaliste indépendante, spécialisée dans la presse jeunesse et la critique des médias.

De nombreux médias véhiculent l’idée que « les écrans » auraient une influence néfaste sur le développement des enfants, nourrissant ainsi l’inquiétude des parents et des enseignants. Les études scientifiques actuelles présentent pourtant un tableau plus nuancé et soulignent que l’impact des outils numériques sur les apprentissages des élèves de primaire varie largement en fonction de leur nature, de leur usage, des caractéristiques des élèves et des pratiques enseignantes. Il apparaît nécessaire de poursuivre le développement d’expérimentations dans les classes afin de mieux cerner les conditions d’usages optimales des outils numériques éducatifs.