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Apprendre Ensemble par la Coopération Et les Médias (AECEM)

Témoignage de Mahfou Diouf, responsable du service Mission éducative à Aide et Action France / Europe.
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Chronique de la censure ordinaire en milieu éducatif

Ils en rêvent la nuit, c’est certain, et se réveillent, la tempe humide, se demandant ce qu’ils vont bien pouvoir censurer sitôt arrivés au boulot… « Allez, qu’est-ce qu’on a bien pu oublier ? YouTube, c’est fait, Dailymotion aussi, Wat.tv, non, c’est TF1, quand même… Comment ça, Dailymotion, c’est Orange ? Non, ça se saurait… Facebook, Twitter, Vine, Snapchat, Ask.fm, Renren des fois qu’il y ait des Chinois, Vkontakte au cas où il y aurait des Russes, on ne sait jamais… Ah, zut, on a oublié Pinterest. Voilà, c’est ça, ce matin, on va couper Pinterest… ».
 
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Citoyens numériques d’une société de la connaissance

"L’enseignant est un metteur en scène du savoir" ou "comment faciliter l’envie d’apprendre" - Lors du forum Educavox, après la vidéo de Joël de Rosnay, Président de Biotics, co-fondateur d’Educavox, conseiller de la Présidente d’Universcience (Vidéo), l’intervention d’Antoine Chotard, Responsable Veille & Prospective Aquitaine Europe Communication, c’est André Giordan, Professeur des Universités, qui est invité à livrer sa vision de l’école dans "la société de la connaissance" par Marcel Desvergne, Vice-président de l’An@é et animateur de cette table ronde introductive.
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Projet de formation ou "formation par et avec le projet" ?

L'intégration du numérique dans les formations des enseignants est un enjeu de taille sur le court, moyen et long terme pour concilier les enjeux technologiques et leurs pendants pédagogiques. Par extension, elle l'est aussi pour leurs apprenants. L'expérience que j'ai pu en avoir, soit en tant que stagiaire, soit en tant que formateur est très généralement construire sur le principe d'une organisation calquée sur le modèle pyramidal hiérarchique séquentiel cloisonné :
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Quelles politiques régionales de formation au service de l’entrepreneuriat ?

Quelles politiques régionales de formation au service de l’entrepreneuriat pour les territoires ? - Le Centre INFFO et le CNFPT organisaient les 20 et 21 mars à Metz des journées d'échanges autour de la question centrale : Quelles politiques régionales de formation au service de l'entrepreneuriat pour les territoires ? Le public était composé de membres des directions "formation professionnelle" et "développement économique" de 12 conseils régionaux.
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S’ouvrir aux dynamiques contributives !

Après un précédent article sur une expérience locale nommée gouvernance contributive  voici quelques idées autour du changement de culture qu’implique la prise en compte d’une société où émergent des dynamiques contributives.
Une société transformée par le numérique
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Un peu plus de transversalité dans la verticalité ?

La nouvelle gouvernance de l’Education Nationale
 
La création d’une Direction du Numérique pour l’Education au Ministère de l’Education nationale correspond, affirme le communiqué de presse publié le 18 février dernier, « à la volonté forte du ministre de l’éducation nationale de faire du numérique un enjeu majeur pour l’école et la réussite des élèves. »
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Ca marche… quand le groupe partage ses rôles et ses responsabilités

Tintin et la caverne du « développement professionnel », témoignage concret d’une réaction subjective

Par François Muller : Faire le pari de l’intelligence d’un groupe en formation par l’organisation coopérative du travail


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