A signaler, "Grandir Connectés", chez C&F Éditons publié par Anne Cordier,  Maître de Conférences en Sciences de l'Information et de la Communication, Université de Rouen. Elle dirige la formation des futurs professeurs documentalistes (Master MEEF-Prodoc) et participe activement à la recherche sur les pratiques numériques à l'école avec l'ANR-Translit (translittératies) et le GRCDI (Groupe de recherche sur les cultures et la didactique de l'information). 

Si la Pédagogie est un Art, elle résulte, tout comme lui, d'une activité humaine, mêlant les sens, les émotions, l'intellect : tel un Artiste, le formateur crée une formation à travers laquelle il transmet un ou des messages ; à l’image de l’Artiste, le formateur façonne, travaille une matière, son Savoir, pour envisager un partage avec d’autres individus.

Le travail à domicile, le télétravail, le droit à déconnexion sont des sujets qui commencent enfin à émerger comme éléments de propositions politiques. C’est une façon de reconnaître que l’espace de formation n’est plus la réunion de l’espace réel ET de l’espace virtuel mais bien un élément unique et indivisible.

Le numéro n°3/2015 des Langues Modernes« Enseigner les langues à l’université, un métier qui s’apprend ? » a été coordonné par Marie-Christine Deyrich et Norah Leroy. Il est à consulter sur le site de l'Association des Professeurs de Langues Vivantes.

Planifier une formation est souvent une tâche très difficile pour plusieurs, sinon pour tous. Si cela ne l’est pas, c’est que vous ne connaissez pas tout ce que cela implique, ou vous ne voulez pas le savoir. Il n’y a pas de planification facile étant donné la complexité de la tâche. Comme je le dis souvent, prédire ce qui va se passer durant une formation c’est comme la météo, tout est déterminé, mais rien n’est prédictible.
Article paru sur le site : http://didapro.me/2015/09/12/un-resume-des-elements-de-la-formation/
Auteur : Henri Boudreault

L’éducation s’est toujours placée dans l’idéal de partage et de gratuité des connaissances " Ecole gratuite et obligatoire " même si cette gratuité a un coût pour l’Etat, pour les collectivités,  pour les parents.

Article publié par Geoffroi Garon-Epaule sur le site de l'OCE 2015 © L'Observatoire compétences-emplois  : Les badges numériques et la révolution de l’apprentissage
Avec l’arrivée de l’ère numérique et d’internet, la possibilité d’apprendre et de développer des compétences est quasi sans limites. Nous apprenons partout et en tout temps, hors ligne, en ligne, avec les nouvelles technologies et les nouveaux médias. Dans ce contexte, les apprentissages informels et non formels deviennent tout aussi importants que les apprentissages formels du siècle dernier.

Publié par Paul Santelmann, directeur de la veille pédagogique à l’Afpa sur debatformation.fr

Les plateformes collaboratives d’apprentissage initiées par les MOOC ou les « classes » inversées ouvrent la voie à une synergie déstabilisatrice des modèles organisés de formation postscolaire. En effet si la formation initiale peut préserver le rôle des corps enseignants et un cadre de certification des enseignements, le système organisé de formation continue va lui être confronté à l’apparition de réseaux collaboratifs autogérés et alternatifs de partage des savoirs.