L’action d’innover implique d’introduire une ou des nouveautés, d’apporter un changement important dans une situation, dans un usage et ce, dans tous les domaines. Innovation de rupture ou modifications significatives bénéfiques pour les élèves, en éducation, les opinions se confrontent. Dans les articles proposés tout récemment, essayons de percevoir des analyses, des actions, des propositions pour alimenter nos réflexions. Et pourquoi pas, si vous êtes présents au Salon de l’Education venir en débattre, venir partager, co-construire quelques pistes et quelques projets ?

Un territoire résilient, un territoire durable ? La Haute Vallée de l’Aude terre creusée par la rivière, au sud de Limoux, proche de Toulouse, et au piémont des Pyrénées, a fait naître de grandes manufactures mais a connu comme tant d’autres, le départ de ses industries et avec lui, l’augmentation de la précarité et du chômage et le creusement des inégalités.

L’orientation scolaire s’est développée dans notre pays dans le cadre d’une conception particulière de l’Etat. Il est non seulement éducateur mais aussi garant de la formation professionnelle, en très grande partie au travers des diplômes, mais aussi des modalités de formations. L’organisation de l’orientation initiale relevait de l’Etat. La loi pour la liberté de son avenir professionnel modifie le champ des acteurs et en donne la responsabilité à la Région.

C'est reparti pour un tour !
Administratif, inscription, bonnes résolutions : c'est enfin ou à regret, la rentrée.
Le furtif mois de septembre, celui de la mise en place des rituels en classe, propres à chaque enseignant, et puis dans le cadre des activités périscolaires et bien entendu à la maison. Le goûter - les devoirs - le bain - dîner - brossage de dents - un bout de texte lu ou à lire et au lit. Le rythme infernal, tel une boucle dans un programme informatique.

"Protocoles d'observation des espaces physiques d'apprentissage" : " Le design spatial longtemps considéré comme un allant de soi, devient l’objet d’une attention par-ticulière de la part de nombreux acteurs. Il est de plus admis qu’il est une composante du design pédagogique. Ce carnet, fruit d’une démarche collective, propose au lecteur des repères pour appréhender cette dimension dans ses fonctions formelles et non-formelles, selon un principe d’alignement pédago-spatial explicité." Didier Paquelin, Professeur titulaire, Chaire de leadership en Pédagogie de l’enseignement supérieur

Au départ, j’ai été déçue en pensant qu’on ne s’intéressait qu’aux bâtiments et non au contenu : une éducation repensée en cette nouvelle époque de l’histoire de l’humanité, l’époque informatique. Mais Penser l’école de demain est un ouvrage majeur, intelligent et élégant et je comprends maintenant le choix des concepteurs.  Aux pédagogues désormais de s’approprier ces espaces, de dépasser la beauté du fonctionnel et y établir un mieux pédagogique.

@Paola__edu. La classe flexible, on en entend beaucoup parler en ce moment. Je me suis intéressée à la question, voici mes réflexions : Pourquoi mettre en place une classe flexible? Ce que dit la recherche. Un exemple concret.  Un retour d'expérience.  Ce dont j'ai envie pour ma classe. Et non la maitresse n'a pas besoin de faire du yoga!

Sous la direction de Nicole Blondeau, Véronique Boy, Anthippi Potolia - Comment faire disparaître ces murs invisibles qui coupent les écoles de leur environnement ? Comment faire en sorte qu'advienne « une école sans murs », dans la lignée des écoles prônant « la vie à l'école et l'école dans la vie » ?