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Comment donner de la cohérence aux temps éducatifs à l'ère du numérique ?

La question de l’organisation du temps scolaire à l’école ne cesse de diviser la société française. En dix ans, certains écoliers auront connu jusqu’à trois réformes successives des rythmes scolaires, et ce sans qu’il existe de véritable consensus sur leur impact. Il y a eu en 2017,  le rapport de Catherine Becchetti-Bizot  " Repenser la forme scolaire à l'heure du numérique ". La période que nous venons de vivre récemment  porte la question du numérique comme lien entre l'école et la maison, peut-il être un vecteur de continuum éducatif ? Les temps et les espaces sociaux, scolaires, culturels peuvent-ils être pensés différemment ?

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« École d’avec / École d'après : risques majeurs et changements fondamentaux »

Lors du Salon Educatic-Educatice, l'An@é a proposé une table ronde avec pour questionnement premier : Après le confinement, quelles évolutions et changements fondamentaux pour le numérique à l’école ? Ont été invités à participer à ces échanges : Jean-François Cerisier, Directeur de l’Unité de recherche Techné, Université de Poitiers, Cécilia Pinto, Professeur d'espagnol à Lille, formatrice et co-fondatrice de l'Association Eduvoices, Anne Veghte-Quatravaux, DRANE Montpellier, IAN Lettres académie de Montpellier, Sylvain Rivière, Principal du collège Eugénie Cotton 95 Argenteuil.

 

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Assurer l'égalité d'accès au numérique : Enjeux éthiques et recommandations

Les données d'éducation sont de plus en plus souvent produites et échangées à travers des outils numériques. On a vu toutes les potentialités offertes par ces données. Afin de les valoriser pleinement, pour des raisons éthiques, il convient de veiller à ce que cette production et ces échanges puissent être effectués de façon égale par tous et pour tous. (Comité d'éthique pour les données d'éducation)

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Les impacts de l'inattendu

Nous venons de vivre seize mois d’une période inattendue durant laquelle il a fallu s’adapter individuellement et collectivement, c’est-à-dire se protéger, d’abord, mais aussi innover, inventer, communiquer, assurer l’essentiel. Chacun a vécu cette crise, car c’est bien de cela qu’il s’agit, de manière très différente mais il est indéniable qu’elle a et va changer nos habitudes, nos relations, nos vies.

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Pandémie entre urgence sanitaire et reconfiguration du travail : Où en sommes-nous ?

« Non vraiment je reviens aux sentiments premiers
l'infaillible façon de tuer un homme
C'est de le payer pour être chômeur
Et puis c'est gai dans une ville, ça fait des morts qui marchent. »

Felix Leclerc, Les cent mille façons de tuer un homme ? Crise d’octobre 1970 au Québec

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L'An@é : Ce que la pandémie a révélé de notre système éducatif #EGNE

Durant deux longs mois de confinement qui ont rompu toute possibilité de lien pédagogique direct entre l’école, les enseignants et leurs élèves, les outils numériques ont été les seules modalités capables de retisser un lien, non plus seulement pédagogique, mais plus exactement éducatif, car partagé, entre l’école, les enfants et leurs parents.

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Quelles nouvelles complémentarités entre la présence et la distance ? (André Tricot, CanoTech, Réseau Canopé 31/08/20)

Réseau Canopé publie un webinaire animé par André Tricot le 31/08/20 sur les complémentarités entre enseignement présentiel et enseignement distanciel. Ce webinaire, mis en ligne sur la chaîne CanoTech, aborde la thématique en trois temps :

  • Bilan des pratiques enseignantes pendant ces semaines de confinement
  • Et avant le confinement ? Quelles étaient les pratiques qui fonctionnaient ?
  • Difficultés des élèves, des enseignants, des parents dans le cadre de l’enseignement à distance
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Inventer l'école d'après

L’enquête conduite par Synlab du 26 au 29 juin 2020 nous donne à penser les axes d’évolution possible de l’École. Reprenant les 3 questions que Bruno Latour avait posées à la société civile, s’interrogeant sur le visage que pourrait revêtir le monde d’après (que faut-il jeter, garder, changer ?) pour les appliquer au monde de l’Education nationale, Synlab a donné la parole à celles et ceux qui sont en première ligne : les enseignantes et les enseignants.

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