Par Anne Lehmans, Professeure en sciences de l’information et de la communication, IMS-RUDII (UMR 5218), associée au MICA : " Le FabLab peut être considéré comme un dispositif sémio-socio-technique qui aide les élèves à (re)trouver des sources de motivation pour les apprentissages scolaires, ou reprendre un cursus de formation quand ils l’ont quitté. Le projet e-FRAN Persévérons a permis d’étudier les processus de construction de la motivation et de la persévérance dans la réorganisation des espaces-temps des apprentissages dans les FabLabs."

Ateliers, animations, jeux - Du 21 septembre au 3 octobre 2021 À la Cité des sciences et de l'industrie / Aux Étincelles du Palais de la découverte / En ligne Entrée libre sur réservation pour certaines activités

#JIPF2021 - Le Jeudi 25 novembre 2021 : 3^ème Journée Internationale des Professeurs de français : 80.000 bénévoles dans 120 pays se mobilisent sur le thème : Comment enseigner après la COVID 19 ?

En classe, nombreux sont les facteurs de risque de blessure pour la voix : le bruit, l’utilisation importante de la parole, le port du masque… Ainsi, 40 % des enseignants signalent un inconfort vocal et environ 15 % développeraient une pathologie vocale invalidante chronique. Il est essentiel de réfléchir à la voix, instrument du pédagogue, et de comprendre que bien l’utiliser en classe n’est pas inné. Et puisqu’enseigner n’est pas que parler à ou avec des élèves, questionner sa pratique vocale en classe, c’est également le point de départ pour de nouvelles pédagogies.

Dans le cadre de l’appel à projets « Lycées’UP » lancé par la région Ile-de-France la solution Startlab, plateforme d’e-learning dédiée à l’esprit d’initiative, a été sélectionnée dans la catégorie “Soft skills”. Ces compétences transversales, aujourd’hui peu développées dans le système scolaire français, sont en effet de plus en plus nécessaires au développement professionnel, mais aussi personnel, des jeunes.