Dans le cadre de notre activité d'enseignant ou de formateur nous sommes amenés à développer des stratégies d'apprentissage et à les adapter en fonction de nos apprenants et  objectifs de formation.

Dans chacune de ces stratégies ou courants pédagogiques il est possible de puiser  des  idées pour ensuite améliorer notre pratique et diversifier la transmission du savoir.

Publié par Arnaud Gonzague sur le nouvelObs.com

Après les incidents dans les écoles, Najat Vallaud-Belkacem veut réécrire les cours de "morale civique" qui entreront en vigueur à la rentrée prochaine. Mais comment assurer leur efficacité ? Réponses du pédagogue François Durpaire.

 

Tous les pays ne sont pas égaux face aux évolutions technologiques et à l'introduction du numérique dans les systèmes scolaires. François Jarraud, rédacteur en chef du Café Pédagogique, dans un article révèle un retard de la France en ce qui concerne le matériel mais aussi pour ce qui est de l’usage pédagogique qui en est fait. En effet, la France se situe en avant-dernière position des pays européens en la matière. L’auteur souligne notamment qu’à peine 20 % des élèves du CM2 à la 4^ème peuvent emmener leur propre outil informatique (ordinateur portable ou tablette) à l’école.

La formation continue… vous avez peut-être déjà entendu cette formule, de loin, là-bas  ça en concerne d’autres que moi… quelles sont les actions qu’elle engendre, cette formation continue ? Bon, déjà, la formation est dite initiale ou continue. Ah. C’est-à-dire ? 

Une action pédagogique - Lors du Forum « le numérique et les valeurs de la République » du 5 avril 2014, nous avons adhéré à la proposition : « développons la lecture rapide ». Des propositions pédagogiques et didactiques ont répondu à cette attente. Elles sont confortées par des travaux sur la physiologie de la vision, sur la neurologie, sur la clinique des difficultés dysfonctionnelles, sur l’environnement sociologique.