Communiqué : 6ème Digital Learning Excellence Awards : le CFA CODIS et la DTICE Paris du Groupe IGS récompensés Le CFA CODIS (Centre de formation en alternance commerce, distribution et services) et la DTICE (Direction des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) du Groupe IGS ont remporté le prix du « meilleur dispositif de la formation » de la 6 ème édition des Digital Learning Excellence Awards. La remise de prix a eu lieu le mardi 14 juin au Pré Catelan à Paris, dans le cadre du Congrès Learning, Talent & Development.

Par Victor De Sepausy : Le programme Innov'avenir, qui vise à sensibiliser les jeunes au numérique et à l'esprit d'entreprendre, lance son site Web.Cette plateforme permettra d'accompagner le déploiement du programme sur le territoire et d'amener une réflexion sur la formation des jeunes aux métiers de demain et la réduction des inégalités.

Ce congrès, organisé les 1, 2 et 3 juillet à l'université Paris Diderot est l'occasion de partager, d'échanger, de mutualiser pour toutes les personnes qui s'intéressent à la pratique pédagogique qu'est la classe inversée.

Publié sur : Questionner le numérique - Comment RankBrain, une des intelligences artificielles de Google, va-t-elle changer le web ? Commençons par faire les présentations ! Il s’appelle RankBrain. Je dis « il » parce que c’est quand même un algorithme ! Son job, c’est de travailler pour le moteur de recherche de Google. Oui, celui que nous utilisons tous de nombreuses fois chaque jour… Autant dire que chacun de nous va être concerné par ce nouvel entrant dans le paysage Web ! Il était présenté en « vedette américaine » au SMX Paris 2016, salon professionnel du Search Marketing. Sa date de naissance : octobre 2015. C’est vrai, il a déjà quelques mois. Mais son signe le plus particulier est une croissance intellectuelle exponentielle !

Publié par Nicolas Gary sur ActuaLitté.

Souvent au cœur des préoccupations, la différence de qualité de lecture entre écran et papier est analysée une fois de plus. Une étude suggère en effet que les deux pratiques seraient en réalité complémentaires, parce qu’elles apportent chacune des éléments distincts aux lecteurs. Deux types de mémorisation et d’apprentissage seraient alors en jeu dans la collecte des informations de lecture.