« Il ne peut pas y avoir de refondation de l'école sans refondation de la gouvernance du système et de l'inspection. Le fonctionnement du système pyramidal autoritaire, par tuyaux d'orgue et parapluies à tous les étages, par soumission descendante et par effet de cour ascendant, n'a pas vraiment changé. Le secrétaire général du syndicat majoritaire des inspecteurs (UNSA) avait déclaré lui-même qu'une refondation de l'inspection était indispensable alors que l'autre syndicat (FSU) avait proposé depuis longtemps un charte de déontologie pour les inspecteurs à étudier avec les inspectés

Je vous adresse ci-joint un texte d'un directeur d'école de l'académie d'Aix Marseille et un témoignage d'une prof de l'académie d'Amiens. A méditer ! Pierre Frackowiak

 

A qui, de l’école ou de la famille, revient la responsabilité autant que le droit d’inculquer des valeurs aux élèves ? Les récentes polémiques autour de la théorie du genre ont mis en évidence une question complexe, dont les implications et les enjeux interrogent fondamentalement le rôle de l’école et ses éventuelles limites. 

Cet ouvrage de Donna Bryant Goertz : « Quand l’école s’adapte aux enfants »permet de nous replonger dans l’univers de Maria Montessori, centré sur la réussite de l’enfant et de son adaptation au milieu scolaire.

L’école numérique est dans de beaux draps. La voilà définitivement aux prises avec des lobbys puissants qui exercent d’ailleurs des forces contraires sur elle. Encouragés par les annonces du président sur le grand Plan numérique pour l’école, tous ces lobbyistes cireurs de parquets de cabinets nous annoncent un avenir radieux. Un plan de plus ! Sans doute pour pas grand chose. Essayons d’y voir plus clair.

Lancé le 30 octobre dernier, le dernier numéro de la revue Apprendre et enseigner aujourd’hui du Conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec (CPIQ) est consacré au rôle de l’enseignant au 21^e siècle. Il s’agit d’une thématique particulièrement intéressante et définitivement d’actualité.

Existet-il des indicateurs qui mesurent le plaisir à venir au collège ? Un inspecteur général me disait récemment avoir constaté au cours des nombreuses visites effectuées dans les établissements que le premier facteur facilitant le développement du numérique éducatif c’était bien la personnalité du chef d’établissement.

C’est dans un contexte difficile que s’est déroulée cette rentrée scolaire, difficile sur la scène internationale (la France entre en guerre contre l’état islamique), difficile pour le pays (le pouvoir politique est en recherche de crédibilité et d’efficacité), difficile pour le ministère de l’Education Nationale (le renouvellement plus que fréquent des ministres ne facilite pas la mise en place des réformes).