Analyses - Actualité de l'enseignement, de l'éducation, de la pédagogie, de la formation et de l'école - Educavox - Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation

Sallaberry Jean-Claude

Professeur émérite à l'université Montesquieu-Bordeaux IV. Professeur de sciences physiques en lycée (20 ans), puis professeur des universités (sciences de l'éducation et science de la cognition) durant 20 ans, Directeur de l'IUFM d'Aquitaine pendant 7 ans 1/2.

Centrés sur une théorie des représentations, ses travaux explorent les phénomènes de la cognition et de la culture en modélisant l'articulation du niveau logique individuel et du niveau logique collectif. Il publie notamment sur les thèmes “représentation et cognition“, “didactique des sciences“, “dynamique des groupes“, “théorie des système et théorie de l’institution“.

Co-rédacteur en chef de la revue L’Année de la recherche en sciences de l’éducation, il co-dirige, chez L’Harmattan, la collection “Cognition et Formation“.

Conditions de l’éducation et perspectives pour l’éducation nouvelle

mardi, 19 novembre 2013

Fait marquant

Conditions de l’éducation et perspectives pour l’éducation nouvelle

Le numéro 2012 de l’Année de la Recherche en Sciences de l’Éducation, co-dirigé par Franc Morandi et Jean-Claude Sallaberry, est paru, édité chez L’Harmattan. Intitulé “Conditions de l’éducation et perspectives pour l’éducation nouvelle“, il entame la réflexion sur l’état des pédagogies nouvelles et sur la possibilité de leur “propagation“.

Perspectives pour l’éducation nouvelle ?

mardi, 25 juin 2013

Débats

Perspectives pour l’éducation nouvelle ?

Marcel Gauchet émet l’hypothèse que la seule possibilité aujourd’hui, pour les enseignants, est d’avoir recours aux pédagogies nouvelles [2] section française et le département sciences de l’éducation de l’université François Rabelais, s’est tenu à Tours les 19 et 20 novembre 2012.

Il a réuni des membres de l’AFIRSE et des militants d’associations fédérées par le CAPE (telles l’ICEM, le GFEN, les CRAP, l’AFL, les CEMEA… ), pour la plupart enseignants ou enseignants-chercheurs.

Toujours plus de la même chose ou changer en douceur

samedi, 07 avril 2012

Débats

Toujours plus de la même chose ou changer en douceur

Des emplois supprimés par dizaines de milliers, une réforme de la formation ratée, calamiteuse, une politique avec pour objectif prioritaire de tailler dans le budget et pour objectif secondaire de semer le trouble dans les rangs (incitation aux heures sup, déclarations intempestives, mesures décrétées et non suivies comme la réforme de la carte scolaire…), la méthode sarkosienne laisse un système éducatif exsangue, épuisé, sans perspective.

Zéro pointé

samedi, 18 février 2012

Débats

Zéro pointé à la mastérisation, zéro pointé pour la formation des maîtres, titrent respectivement Libération et Le Figaro !
Comme quoi une telle évaluation ne vient pas que de l’opposition… Les deux articles commentent le rapport que vient de rendre la Cour de Comptes à propos de la formation initiale et du recrutement des enseignants. La Cour utilise bien entendu un langage plus feutré, mais “pointe“ néanmoins les écarts, voire les contradictions entre les objectifs affichés de la réforme et les résultats de son application.