ParJustine Mandine, Étudiante à l'Université Aix-Marseille. Contexte de l’enquête : Cet article s’appuie sur un entretien mené dans le cadre de mon stage au LPED (Laboratoire Population-Environnement-Développement) à la fin de ma première année de Master de Mathématiques Appliquées Statistiques, où j’ai exploré les dynamiques éducatives au Togo. Le village d’Agoué, situé dans une région isolée et marqué par des défis structurels, illustre à lui seul les disparités et les inégalités qui caractérisent le système éducatif togolais.

Par Cécile Goï , Professeure des universités émérite, Université de Tours sur Theconversation : Dans de nombreuses écoles primaires, et davantage encore dans le secondaire, si une personne scolarisée il y a cinquante ans entrait aujourd’hui dans une salle de classe, elle ne serait pas vraiment dépaysée. Héritière d’une « tradition » de surveillance plutôt que d’apprentissage, la « classe autobus » continue de faire recette, avec ses pupitres simples ou doubles, placés les uns derrière les autres, en deux ou trois colonnes séparées par des travées où circule le maître. Tous font face au tableau et au bureau de l’enseignant. Il s’agit, de fait, de la disposition rituelle des examens, du brevet des collèges au bac, et des concours.

Alors que les Jeux Olympiques et Paralympiques de Paris 2024 battent leur plein encore pour une poignée de jours, l’héritage des Jeux s'installe durablement et va continuer à faire rayonner les territoires pour les prochaines décennies ! A commencer par Saint-Dizier (Haute-Marne) qui continue de matérialiser son engagement comme ville-pilote du Comité Jeux Olympiques et Paralympiques pour le design actif. 

Pelletier de Fontenay, une firme d’architecture basée à Montréal, en partenariat avec Leclerc Architectes, présentent l’École du Zénith, une réalisation issue de la série de concours lancés par le Lab-École en 2019. Premiers concours d’architecture scolaire depuis les années soixante, ce projet d’envergure marque un tournant dans le paysage éducatif québécois, renouvelant le programme, l’organisation et la façon de construire les écoles primaires au Québec.

Indeed communique : Ces dernières années ont permis de mettre en lumière de nombreuses difficultés rencontrées par l’Education nationale pour recruter assez de professeurs, et pour conserver les professeurs en poste, qu’ils soient titulaires ou contractuels. Face à ce constat inquiétant, quelles mesures devraient être mises en œuvre pour améliorer la situation ?

Madame Nancy Gendron, Directrice de marque et communication au Collège Sainte Anne de Lachine au Québec a la gentillesse de nous faire parvenir cet article où elle présente le Projet Éducatif de la nouvelle École secondaire du Collège Sainte Anne [i]; La note en fin de document donne accès à la présentation «Vision Sainte-Anne» pour en savoir davantage au sujet de ces établissements aux conceptions pédagogiques innovantes. 

Publié par Pascal Clerc, Professeur des Universités en géographie, sur theconversation : On y passe des milliers d’heures en tant qu’élève ; on y est assis, placé, dans une ligne et une rangée. La salle de classe, ce parallélépipède de plus ou moins 10 mètres sur 6 mètres, est un lieu familier pour chacun d’entre nous. La classe, c’est là que des enseignants enseignent et, quand tout se déroule bien, que des élèves apprennent. Elle va aussi de pair avec un enseignement (et un enseignant ou une enseignante), un groupe d’élèves et un temps dédié. D’ailleurs, on utilise le même mot pour les désigner.

L’organisation du collège sur le modèle « une heure, une salle, un professeur, une discipline, une classe » est bien loin de correspondre aux besoins de la formation des collégiens d’aujourd’hui : ils ont besoin de savoirs reliés, associant connaissances académiques et compétences de vie, pour affronter dûment équipés les grandes transitions qui marquent notre siècle.