Rendons à l’auteur ce qui lui appartient, l’aphorisme exact d’Edgar Faure est : « L’immobilisme est en marche, et rien ne pourra l’arrêter ». Mais j’aurais pu aussi bien intituler ce billet « 5 bonnes raisons de fuir l’école à toutes jambes quand on est prof » ou encore, car j’ai hésité, c’eût été plus court « 5 raisons de penser que c’était mieux avant ».

Vous avez certainement entendu passer l’info, vu la dépêche passer sur une de vos timelines de réseaux sociaux, peut-être même un message s’afficher sur un de vos écrans pour vous le dire, la télévision ou la radio vous l’annoncer… en tous cas, Alain Juppé a écrit un livre au sujet de l’éducation. Paru fin août 2015.

Alain Juppé – Mes chemins pour l’école - JC Lattès – Septembre 2015

Vous le savez, mais peut-être n’avez-vous pas eu le temps de lire.

Ou peut-être que vous avez déjà une idée sur l’auteur, et ainsi vous ne souhaitez pas le lire.

Très bien. Mais quand même, je vous propose ici une fiche de lecture de cet ouvrage. C’est une « fiche de lecture » un peu augmentée, car elle vise à ouvrir le débat, avec l’auteur, et avec vous. 

ÉCOLES CONNECTÉES : UNE ACTION CIBLÉE DANS LE CADRE DU PLAN FRANCE TRÈS HAUT DÉBIT - Pour atteindre l'objectif d'une couverture intégrale du territoire en très haut débit d'ici 2022, les déploiements s’appuient principalement sur des réseaux de fibres optiques jusqu’à l’abonné (FttH, pour « Fibre to the Home »), qui offrent des débits quasi illimités et identiques pour l’ensemble des usagers, qu’ils soient en zone urbaine ou en zone rurale, et sur des opérations de montée en débit, qui visent à apporter la fibre optique au cœur des villages. Pour favoriser le développement des usages numériques pédagogiques, les établissements scolaires (écoles, collèges, lycées, publics et privés) constituent des « sites prioritaires » de raccordement en fibre optique.

1,2 millions de jeunes en situation de pauvreté ; en France plus qu’ailleurs, la réussite scolaire est intrinsèquement liée aux conditions socialesi. Nous n’arrivons toujours pas à conduire une politique éducative qui concilie massification et démocratisation. Si nous pouvons nous réjouir de l’accès au baccalauréat d’une majorité de jeunes, force est de constater que 90% des enfants qui obtiennent le bac général sont issus des catégories sociales favorisées, contre moins de la moitié des enfants d’ouvriers.

Tous les étés, vous le savez, je vous parle de Suzanne (1, 2, 3) qui a maintenant trois ans. Cet été, la famille s’est agrandie et Suzanne a un petit frère, Marcel, qui la déçoit considérablement car le bonhomme ne pense encore qu’à téter et dormir. Mais ce qui concerne Suzanne, à la fin de cet été, est bien sûr son entrée à l’école maternelle. Elle s’en réjouit et s’enthousiasme à l’idée d’apprendre plein de choses, comment compter et dessiner ou encore comment les étoiles de mer font pour ouvrir les coquillages et manger l’animal qui y vit, ce qui fut une des préoccupations de cet été au bord de la mer.

Avant les enseignants lundi 31 août et les élèves mardi 1 septembre, Najat Vallaud BELKACEM la Ministre de l'Education Nationale de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche a fait sa rentrée scolaire devant la presse au Ministère.

Avec ou sans porc ?

À quelques jours de la rentrée des classes, la polémique reprend de plus belle. Le Maire de Chalon sur Saône veut supprimer les repas de substitution dans les cantines de sa commune. Ne nous y trompons pas !!!   L’enjeu sous-jacent est bien la place de l’Islam en France. Le pays est divisé, les tenants de la laïcité pure et dure dénoncent la montée des exigences religieuses ou communautaires à l’école, à l’hôpital, aux guichets administratifs, à la piscine.

Ecouter les podcasts :

Les inégalités scolaires ne sont-elles pas d’abord produites par l’école ? Le numérique peut-il résoudre ce problème ? - A force de vouloir la même école au même âge pour tous les enfants, on pouvait croire que tous les enfants devaient apprendre les mêmes savoirs au même moment et les maîtriser en même temps. Rapport après rapport, on s’aperçoit que dans le système scolaire tel qu’il est actuellement, il y a des inégalités qui perdurent. Plutôt que de déplorer cela, il est temps de se questionner sur le fait qu’une certaine image de l’école se traduit par une « normalité » dans le rythme auquel tous les enfants doivent apprendre. S’ils ne suivent pas ce rythme, soit ils sont précoces, soit ils sont en difficulté, soit ils sont « à besoins particuliers ».