Dans un monde où l’information instantanée prévaut, quelle place pour la réflexion partagée ? Comment passer de la transmission et de la diffusion de l’information à l'engagement véritable ? Mercredi 13 septembre, le Digital Society Forum engageait le débat autour d’Eloi Choplin qui animait cette rencontre[1].

Ludovia : Conférence de Jean-François Cerisier (23 août 2017).

Sur la base des travaux menés au sein du Laboratoire TECHNÉ, laboratoire thématique pluridisciplinaire (sciences de l’information et de la communication, psychologie cognitive, sciences de l’éducation, informatique, épistémologie) Jean-François Cerisier qui en est le directeur, nous livre une analyse des changements induits par le numérique dans la sphère de la formation et de l’éducation et de leurs conséquences.

Les débats actuels sur l’éventuelle introduction des GAFAM (Google-Apple-Facebook-Amazon-Microsoft) à l’école et les questions que pose la mise à disposition des données personnelles des élèves montrent à quel point la question de la relation de l’école avec le numérique est complexe. Elle l’est d’autant plus pour les jeunes enseignants qui débutent leur carrière et découvrent leur métier d’éducateurs.

Un guide proposé par l'Université de Laval, destiné aux enseignants, est un outil permettant de découvrir le potentiel pédagogique des appareils mobiles, les limites qu’occasionne l'utilisation de ces appareils en classe et comment encadrer et baliser leur utilisation dans un cours.

Un lien partagé par Michel Guillou  a particulièrement attiré mon attention en ce 25 avril. Enseigner le code à l’école ? Vraiment ?  de Hubert Guillaud dans Le Monde.fr.  Pourquoi cet article somme toute intéressant?  Il fut probablement la proverbiale goutte d’eau qui a fait déborder le vase.

L’enseignant est un architecte de situations d’apprentissage. Celles-ci sont efficaces quand elles permettent des rétroactions rapides et fréquentes, allant dans le sens d’un suivi fin et d’une véritable conversation.

Le RÉCIT est un réseau au Québec, axé sur le développement des compétences des élèves par l’intégration des technologies de l’information et de la communication. Il développe formation, soutien et accompagnement du personnel enseignant avec une culture de réseau et de partage. Un des dossiers sur la citoyenneté numérique a attiré notre attention.

Les humanités numériques correspondent à une interrogation des domaines de recherche des sciences humaines et sociales sur l’impact du numérique sur leurs métiers. Démarche réflexive, ce questionnement les a amené à réfléchir aux renouvellement des processus de construction et de diffusion des savoirs.