De septembre 2015 à octobre 2016, le projet FuturEduc a conduit une réflexion sur le futur de l’éducation placée sous le double signe du numérique et de l’imaginaire. Ce travail collectif animé par la Fing et Éducation & Territoires s’est appuyé sur trois groupes d’acteurs de l’éducation (directeurs d’établissement, professeurs, ingénieurs pédagogiques, chercheurs) en France, au Canada et en Suisse.

Les premières journées Synergiques, organisées sur le campus de l’EPITA, débutent le samedi 11 février 2017. Inédites, à raison d’une séance tous les 2 mois, elles ont pour but d’ouvrir les portes du numérique à ceux qui feront de demain un monde toujours plus innovant.

Mardi 11 janvier. Conférence de presse de Patrick Braouezec, président de Plaine Commune[1], Bernard Stiegler, directeur de l'Institut de Recherche et d'Innovation et Alain Bertho, directeur de la Maison des Sciences de l’Homme de Paris Nord.

Je suis prêt. Et vous ? *Vous voudrez peut-être aller chercher un thé ou un café pour lire ceci, je me suis " lâché lousse " comme on dit en Acadie J

Roberto Gauvin publiait mardi un très bon billet où il s’interroge sur le devenir, ou la lenteur à devenir, de l’école dans sa province.

Documentaire réalisé par Judith Grumbach, produit par Ashoka France (80mn)

Tourné dans neuf établissements scolaires - publics et privés, de la maternelle au collège, aux quatre coins de la France - Une Idée Folle pose la question du rôle de l’école au XXIè siècle. 

La CASDEN Banque Populaire, banque coopérative de toute la Fonction publique, créée à l’origine par et pour des enseignants, est à l’initiative de la réalisation de la nouvelle étude de Georges Fotinos et José Mario Horenstein :

L'Ingénieur et le Bibliothécaire et note sur la pédagogie des médias.

A propos de la Mission du professeur documentaliste¹

La question du rapport scolaire aux médias constitue paradoxalement un nœud problématique :

" L’introduction des technologies d’information et de communication au niveau de l’Ecole n’est pas aussi simple que l’introduction du téléphone mobile. Il ne s’agit pas d’une technologie qui intègre et amplifie les habitudes culturelles du moment. Il s’agit bien d’un changement fondamental des habitudes de l’école.