Le gouvernement vient d'annoncer "vingt mesures concrètes pour transformer l'apprentissage", mesures qui depuis des décennies ont pourtant montré leurs limites.

En effet, de telles initiatives ne font malheureusement qu'accentuer le chômage des jeunes et accroître la montée inexorable d'une population sans solution d'emploi ni de formation. Mais c'est aussi par ce biais dévaloriser la voie professionnelle publique sous statut scolaire. 

Le rapport de Cédric VILLANI sur l'enseignement des mathématiques pose en réalité un vrai problème, et révèle un mal plus profond : un système éducatif efficace qui remplit pleinement son rôle avec les meilleurs, mais reste faiblement performant avec les autres, les plus fragiles.

L'usage du portable, de l'Internet et des réseaux sociaux chez les enfants et les adolescents est un sujet essentiel. Phénomène de société massif, en évolution rapide et dont nous ne mesurons pas encore tous les effets induits. D'où la tentation d'appliquer dans ce domaine comme dans d'autres, le principe de précaution.

Dans notre pays, sixième puissance économique mondiale , 20% des enfants vivent dans la pauvreté et 10% dans une très grande pauvreté. Sous-alimentation, logements insalubres se retrouvent aussi bien dans les grandes villes que dans les zones rurales. Avec pour l'Education nationale cette question récurrente : comment un élève peut-il entrer sereinement dans les apprentissages quand il vit dans des conditions si difficiles?

L'école renforce les dispositions, les capacités dont les élèves sont porteurs en y entrant. De fait, quand les modes de socialisation familiale sont très proches de la socialisation scolaire le système est efficace.