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Les droits des lecteurs numériques

Initialement publié dans Lettres Numériques - Initiative Fédération Wallonie-Bruxelles- 
Les lecteurs ont-ils les mêmes droits en papier qu’en numérique ? La réponse est certainement non. En mettant en place ce nouvel accès à la lecture, les grandes plateformes mondiales telles qu’Apple, Amazon ou Google ont imposé leurs conditions d’utilisation, annihilant par la même occasion quelques-uns des privilèges logiquement accordés au lecteur papier. 
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La Grande Bibliothèque Numérique en ligne... (Saison 6)

Des livres que tu peux télécharger, lire, écouter, échanger, utiliser pour tout ce qu’il te plaira.
Cette sitographie mise à jour régulièrement est composé en trois parties : 1) Des livres, BD, encyclopédie, ouvrages scolaires, plans, cartes, revues..., 2) Poésie, pièces de Théâtre et dans notre fonds documentaire, 3) Des livres à écouter sur tous supports (Web, tablettes...)
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45 élèves / 45 romans (avec didapages)

Chaque élève de 2 CM2 de l’école Peisson, Ventabren 13, écrit un roman en 10 chapitres.Chaque chapitre est illustré. Chaque roman est mis en ligne tout au long de l’année. Chaque élève travaille à son rythme.
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Blog et TBI pour la production d’écrits au CM2

Vidéo initialement mise en ligne sur l’Agence Nationale des usages TICE
Esthelle Straub, professeure des écoles à l’école de Tregain (académie de Rennes), permet à ses élèves de CM2, grâce à l’utilisation du TBI et à la mise en place d’un blog, d’entrer dans la production d’écrits en s’appuyant notamment sur les projets culturels portés par l’école.
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Pratiques d’écritures des jeunes à l’ère d’internet

Article initialement publié sur Eduscol
 
Une étude des Cahiers de recherche du Girsef présente « les principaux résultats d’une recherche sur les pratiques et les représentations de l’écriture menée auprès d’adolescents de 15 ou 16 ans scolarisés dans un établissement d’enseignement secondaire général en Belgique francophone ». 
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Créer un journal du futur

Article initialement publié sur le site de l’Académie de Nantes
En prolongement d’une séquence sur la science-fiction, un projet d’écriture collectif aux enjeux multiples : travail sur la maîtrise de la langue, mais aussi éducation aux médias, au numérique et réflexion distanciée sur notre société et son avenir.
 
 
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Sur une recommandation de Stanislas Dehaene

Stanislas Dehaene voudrait que les professeurs d’école n’enseignent plus la lecture que selon une stricte méthode combinatoire (ou syllabique). Il s’insurge contre le fait que la plupart d’entre eux appliquent encore une méthode mixte, où l’approche classique se double d’une approche globale.

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Littérature en maternelle, l’aide du Tableau Numérique Interactif

Rien de mieux pour enseigner la littérature 
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