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Comment s'approprier le numérique à l'échelle d'un territoire ?

Voici un exemple qui concerne particulièrement l'école primaire, à l'initiative d'une ville moyenne - moins de 25000 habitants- dans un département rural de nouvelle-Aquitaine : le Lot-et-Garonne. Comment faire pour que les acteurs éducatifs accompagnent familles, enfants et enseignants dans l'appropriation d'une culture numérique au quotidien ?

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Je filme ma formation: Wendy Bouchard rejoint le comité de parrainage

Chaque année, JE FILME MA FORMATION sélectionne les meilleures vidéos réalisées par des jeunes dans le cadre du concours afin de déterminer la sélection officielle. Les films présents dans cette sélection officielle peuvent prétendre à un trophée remis par le jury et le comité de parrainage sur la scène du Grand Rex à Paris.

Si vous cherchez une formation en particulier ou que vous êtes simplement curieux et souhaitez découvrir les nombreuses formations qui existent, la Web Tv de JE FILME MA FORMATION est faite pour vous !

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Cheminer du présentiel au tout distance

Pas à pas, j'ai mené des projets incluant la formation ouverte et à distance. Chaque expérience a apporté son lot d'apprentissage pour l'enseignant et le formateur que je suis.

Je vous livre quelques exemples dans lesquels j'analyse les apports de quelques dispositifs mis en place.

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Formation zéro papier : Comment changer sa posture de formateur

Dans cet article, je vais expliquer comment j'ai changé ma façon d'animer une formation, ce que j'appelle un EPAC (Environnement Personnel d'Apprentissages collaboratifs), et ce que cela semble avoir apporter aux stagiaires.

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Lancement d’une formation biodiversité à destination des élus locaux

Communiqué :

L’Agence française pour la biodiversité, Régions de France et le RARE mutualisent leurs compétences au travers d’un partenariat   En France, comme partout dans le monde, la biodiversité va mal. La reconquête de la biodiversité est devenue une question cruciale. Conscients qu’il est indispensable de mobiliser les territoires et plus particulièrement les collectivités locales autour de cette reconquête de la biodiversité, l’Agence française pour la biodiversité, Régions de France et le Réseau des agences régionales de l’énergie et de l’environnement (RARE) signent aujourd’hui une convention confiant au RARE la mise en place d’une offre de formation destinée aux élus locaux.
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Innovation, innovation... est-ce que j'ai une tête à innover ?

Il est des nombres qui font rêver.

Leur évocation est douce, lorsqu’on les voit, lorsqu’on les entend. Le 64 en fait bien entendu partie. Parce que 64, ce sont les Pyrénées Atlantiques. Ici il n’y a pas de choix à faire. Tout est là. La montagne et la mer, la ville et la campagne. Le soleil et la pluie. Oui, l’herbe n’y est pas verte fluo par hasard, elle est parfaitement nourrie. Dans ce paradis dont je vous suggère ne pas trop parler autour de vous, pour le garder intact, chaque année se tient un rendez-vous incontournable lorsque l’on est passionné d’éducation et de numérique : Eidos 64. L’occasion d’échanger, se nourrir d’idées, rencontrer de belles âmes et regretter d’avoir à quitter ce territoire lorsque le colloque se termine.

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L’institut des science des données ouvre à Bordeaux

En Septembre 2018, l’Institut de Science des Données, la toute première école privée en science des données ouvre ses portes à Bordeaux. Fondée par Antoine MONCHECOURT et Liliane BARA, cette nouvelle école propose des offres de formation pour les Data Analysts et Data Scientists de demain, à travers l’enseignement de compétences qui sont à l’heure actuelle particulièrement recherchées par les recruteurs.

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Les technologies peuvent-elles modifier la forme universitaire ? Certainement !

Publié par Jean-François Céci sur https://journals.openedition.org/dms/2356 Distances et Médiations des Savoirs : Dans l’article initiateur de ce débat (Peraya, 2018), il est question d’étudier la forme universitaire à l’intersection des trois niveaux d’analyse systémique (le niveau micro du terrain pédagogique, le niveau méso de l’établissement ou de la politique éducative locale et le niveau macro de la politique éducative nationale) et des trois niveaux de changements définis par Prost (2013, évoqué par Peraya, 2018) : les changements mécaniques visant à rendre plus efficace un dispositif pédagogique, les changements organiques se situant au niveau de l’organisation du système éducatif et enfin les changements structurels ou paradigmatiques questionnant directement les fonctions régaliennes de gouvernance de l’institution.

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