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Débats

Réseau FING, FuturEduc : imaginer l'école pour tous à l'ère numérique

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Réseau FING, FuturEduc : imaginer l'école pour tous à l'ère numérique
De septembre 2015 à octobre 2016, le projet FuturEduc a conduit une réflexion sur le futur de l’éducation placée sous le double signe du numérique et de l’imaginaire. Ce travail collectif animé par la Fing et Éducation & Territoires s’est… En savoir plus...

Le numérique en inclusion dans tout le reste

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Le numérique en inclusion dans tout le reste
Le numérique a d’ores et déjà tellement envahi notre monde qu’il est illusoire de l’en extraire pour lui appliquer un traitement spécifique. Et pourtant la tentation est grande en cette période pré-électorale (ou déjà électorale) de formuler des « propositions pour… En savoir plus...

2017… et toujours pas de plateforme éducative pour publier…

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2017… et toujours pas de plateforme éducative pour publier…
Deux occasions m’ont été données, ces derniers jours, de rappeler l’importance étonnamment nouvelle d’une compétence qui surgit dans le même temps que le numérique progresse et diffuse dans les denses tissus de la société et de la culture. L’école n’y… En savoir plus...

Le manuel scolaire numérique ? Un artefact ou un OVNA ?

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Scène d’enseignement ornant le début du Colliget florum medicinae de Pierre de Saint-Flour
Avec l'avènement du numérique, le Manuel scolaire en papier est-il devenu inutile ? Ou alors, faut-il inventer un nouveau Manuel, un Manuel numérique, que l'on qualifierait de 2.0 pour être moderne et tendance ? Car le manuel numérique est « moderne,… En savoir plus...

Comment enseigner à l’heure de la « post-vérité » ?

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Comment enseigner à l’heure de la « post-vérité » ?
Publié par Michelle Mielly sur Theconversation.com. Dans l’environnement « post-vérité » actuel (ou post-truth) les enseignants font face à de nouveaux défis. Leurs étudiants sont exposés à un répertoire d’idéologies et croyances de plus en plus varié. En savoir plus...

Peut-on parler d’« art numérique » ?

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Peut-on parler d’« art numérique » ?
Publié par Bruno TRENTINI, Maître de conférences en théorie des arts plastiques, Université de Lorraine sur TheConversation : Lorsqu’une nouveauté technique émerge, le champ des arts s’en saisit comme moyen de création.  En savoir plus...

L’école faite autrement : je suis prêt. Et vous ?

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L’école faite autrement : je suis prêt. Et vous ?
Je suis prêt. Et vous ? *Vous voudrez peut-être aller chercher un thé ou un café pour lire ceci, je me suis " lâché lousse " comme on dit en Acadie J Roberto Gauvin publiait mardi un très bon billet où il… En savoir plus...

Bonne gouvernance de l’éducation : 1 - Gouvernance publique ?

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Bonne gouvernance de l’éducation : 1 - Gouvernance publique ?
Appliquer le modèle de la gouvernance[1] à la prise de décision en matière d’enseignement et d’éducation peut paraître  relever d’une sorte de d’épidémiologie des représentations culturelles,  tant le domaine de l’entreprise dont il est issu est différent de celui de l’éducation : En savoir plus...

Bonne gouvernance de l’éducation : 2 - Eduquer, Transmettre, enseigner pour qui ?

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Bonne gouvernance de l’éducation : 2 - Eduquer, Transmettre, enseigner pour qui ?
La gouvernance promeut un type de management qui consiste en une application de directives par un personnel formé en vue de rechercher la performance d’un système, d’articuler l’environnement extérieur avec les ressources internes, d’articuler le formel propre au système avec… En savoir plus...

Bonne gouvernance de l’éducation : 3 - L’expérience des acteurs de terrain

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Bonne gouvernance de l’éducation : 3 - L’expérience des acteurs de terrain
Les personnels d’un établissement de l’Education nationale sont embarqués dans l’action et vivent quotidiennement des expériences de relation humaine dont la finalité est la transmission cognitive et comportementale. En savoir plus...