La classe de CE2 de l'École élémentaire Saint-Exupéry à Langon donne un sens au verbe “apprendre”
- samedi, 30 janvier 2016
- Pédagogie
Les élèves de Seconde 2 électrotechnique du Lycée professionnel Stéphane Hessel - (Académie de Bordeaux) - Les élèves de la classe de CE2 de l'École Saint-Exupéry de Langon (Académie de Bordeaux) ont endossé le rôle d’apprentis chercheurs dans le cadre d’un projet piloté par Amélie Vacher, professeure des écoles. L’objectif est ambitieux puisqu’il vise à donner du sens au mot “apprendre” en classe et en dehors. Article initialement publié sur Osons Innover
En savoir plus...Des lycéens en décrochage scolaire créent un magazine sur le sport à Paris
- mardi, 05 janvier 2016
- Pratiques
Des élèves du Lycée Lazare Ponticelli (Académie de Paris) se sont lancés dans la création d’un journal sur le thème : la culture sportive à Paris. Appartenant à la classe Sports et Avenir, ces jeunes en “décrochage” renouent avec le parcours scolaire par le biais du sport. Témoignage de Nicolas Noilhan, professeur de lettres au Lycée Lazare Ponticelli (Académie de Paris).
Article initialement publié sur Osons Innover.
En savoir plus...Création d’un magazine web sur les enjeux environnementaux par des CM1-CM2
- dimanche, 13 décembre 2015
- Reportages
Article initialement publié sur Osons Innover
Les élèves de l'école Victor Chapellière (Académie de Rennes) ont réalisé un magazine interactif sur le thème du réchauffement climatique (causes, conséquences, perspectives) en s'interrogeant sur le sens des mots liés à cette thématique, employés par les adultes mais pas toujours compris par les enfants. Le support utilisé permettait à la fois de mettre en valeur la réflexion des élèves sur les mots abordés, et de les engager dans un travail de composition autour de l'image (recherche et sélections d'images, prises de vue, montage). Témoignage de Nadia Fontaine, enseignante en classe de CM1-CM2.
En savoir plus..."Classe inversée", analyses et débats
- dimanche, 13 décembre 2015
- Reportages
Une première définition de la classe inversée, « le cours à la maison les devoirs en classe », n'est-elle pas dépassée aujourd'hui, au vu des écrits des experts ici présents ? On a pu souligner en effet qu'il s'agit plutôt d'accomplir des tâches cognitives simples chez soi et des tâches collaboratives et cognitives élevées en classe. On a pu aussi y voir la simple réalisation favorisée par le numérique de pratiques préconisées tout au long de l'histoire de la pédagogie (de la maïeutique socratique à la méthode Freinet).
Cette table ronde, proposée dans le cadre du Plan National de Formation lors des Boussoles du numérique, a pour objet de définir la classe inversée et d'analyser ses mises en œuvre souhaitables et possibles. elle fait suite à la présentation d'expériences : http://www.educavox.fr/innovation/dispositifs/presentation-d-experiences-classes-inversees-par-des-professeurs
Présentation d'expériences classes inversées
- dimanche, 13 décembre 2015
- Dispositifs
Présentation d'expériences « Classes inversées » par des enseignants, proposée dans le cadre du Plan National de Formation, lors des Boussoles du numérique.
En savoir plus...Philippe Meirieu : " Pour que le numérique fasse Ecole "
- vendredi, 11 décembre 2015
- Pédagogie
Lors des Boussoles du numérique Philippe Meirieu, invité dans le cadre du Plan National de Formation pour la Conférence inaugurale «APPRENDRE AVEC LE NUMÉRIQUE»
Vidéo publiée sur le site :
En savoir plus...André Tricot : " Quelles pédagogies pour quels apprentissages à l'ère du numérique ? "
- jeudi, 10 décembre 2015
- Conférences
Invité dans le cadre du Plan National de formation qui s'est déroulé lors des Boussoles du Numérique, intervention d'André Tricot, professeur d'université en psychologie à l'École supérieure du professorat et de l'éducation de Toulouse Midi-Pyrénées : « QUELLES PÉDAGOGIES POUR QUELS APPRENTISSAGES À L'ÈRE DU NUMÉRIQUE ? »
Accès à la conférence sur le site d'Eduscol
En savoir plus...101 moyens de motiver : pratiques pédagogiques favorisant la réussite
- jeudi, 19 novembre 2015
- Didactique
Les difficultés rencontrées en début de parcours collégial ont souvent des répercussions sur la motivation et la persévérance des étudiants postsecondaires. En effet, 40% des étudiants qui ont échoué l’un ou l’autre des cours généraux (la plupart du temps le cours de français) à leur première session au collégial n’obtiennent pas de diplôme dans les quatre années et demi suivantes.
Article publié sur le site : http://rire.ctreq.qc.ca/2015/11/motivation-collegial/?
Auteur : Lucie Barriault
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