Ou comment faire des données un levier de confiance, de pédagogie et de citoyenneté. À l’heure de l’IA générative, des plateformes d’apprentissage et des algorithmes de recommandation, les données sont partout dans l’école. Elles décrivent des élèves, des parcours, des réussites comme des difficultés, des établissements et des territoires. Elles alimentent des tableaux de bord, des applications pédagogiques, des évaluations nationales, des plateformes comme Parcoursup. Mais elles touchent aussi à quelque chose de profondément sensible : la vie des personnes.

À mi-chemin de la stratégie du numérique pour l’éducation 2023-2027, le ministère et ses partenaires institutionnels, territoriaux et privés ont profité du salon Educatech pour dresser un bilan partagé. L’occasion de revisiter les avancées, de reconnaître les zones de tension et d’esquisser les priorités pour les deux années à venir. Au-delà des annonces, c’est surtout un dialogue très vivant entre l’État, les collectivités et les acteurs de l’EdTech qui s’est tenu : un dialogue parfois exigeant, mais indispensable pour construire un numérique éducatif cohérent, raisonné et au service des apprentissages.

Lors du salon Educatech, Axel Jean et Maxime Barilleau, tous deux à la Direction du Numérique pour l’Éducation (DNE), ont proposé un panorama dense des enjeux de l’IA à l’école. Loin d’un discours technophile naïf, ils ont rappelé une chose simple mais fondamentale : l’éducation reste d’abord une affaire d’êtres humains. On n’apprend jamais mieux qu’entre humains, insistent-ils, et l’IA n’est qu’un ensemble d’outils au service des apprentissages, sûrement pas une fin en soi.

La préfecture du Lot et Garonne, la CAF, le Conseil Départemental, la Ligue de l’Enseignement, la Direction des Services Départementaux de l’Education Nationale de ce même département ont organisé le 4 octobre à Monclar un séminaire territorial* sur le thème de la continuité éducative en milieu rural.

Cinq millions d'enfants ne partent jamais en vacances, 71% de ce familles précaires ne sont inscrits dans aucune activité sportive,associative ou culturelle contre 38% des enfants de familles plus fortunées. La Défenseure des droits a alerté à plusieurs reprises sur l'inégale effectivité du "droits aux loisirs" parmi la jeunesse.

L’empressement du Président de la République à vouloir occuper les esprits sur un énième aménagement du temps scolaire pose question. En effet, il n’a échappé à personne que la France est passée de 2.000 milliards d’euros d’endettement en 2017 (plus de 80% du PIB) à plus de 3.300 milliards d’euros en 2025 (plus de 110% du PIB), et le Premier Ministre tente maintenant de sauver la situation en appelant les français « à la responsabilité », comme si l’argent devait venir d’eux, alors que le taux de prélèvements sur les classes moyennes bat des records, la France étant l’un des champions des impôts dans l’Union européenne.

Chaque année, fin mars ou début avril, la Direction de l’évaluation, de la performance  et de la prospective (DEPP) du Ministère de l’Education Nationale (MEN), présente les résultats d’une étude nationale portant sur la valeur de 4300  lycées et près de 7000 collèges de statut public ou privé sous contrat. Cette étude repose sur le calcul d’« indicateurs de résultats » (on dit parfois « indicateurs de performance »),  qui sont officiellement présentés comme étant des outils de pilotage de l’établissement mis à la disposition des équipes administratives et pédagogiques, mais aussi des familles, en permettant à ces dernières de comparer les valeurs des établissements susceptibles d’accueillir leurs enfants et d’utiliser de façon rationnelle les marges de liberté de choix dont elles disposent.

COMETT pour Courts métrages et territoires est une plate forme d’éducation au cinéma et son siège social est à sainte Livrade sur Lot en Lot et Garonne. Dans le cadre du printemps du numérique éducatif, manifestation qui s’est déroulée à l’atelier Canopé47 à Agen ce mercredi 26 mars, Louise Pages a animé un atelier intitulé : la plate forme COMETT et son utilisation en classe ; comprendre les images avec un court métrage.