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Desclaux Bernard

Conseiller d’orientation depuis 1978 (académie de Créteil puis de Versailles), directeur de CIO à partir de 90, je me suis très vite intéressé à la formation des personnels de l’Education nationale. A partir de la page de mon site ( http://bdesclaux.jimdo.com/qui-suis-je/ ) vous trouverez une bio détaillée ainsi que la liste de mes publications.

J’ai réalisé et organisé de nombreuses formations dans le cadre de la formation continue pour les COP, , les professeurs principaux, les professeurs documentalistes, les chefs d’établissement, ainsi que des formations de formateurs et des formations sur site. Dans le cadre de la formation initiale, depuis la création des IUFM j’ai organisé la formation à l’orientation pour les enseignants dans l’académie de Versailles. Mes supports de formation sont installés sur mon site.

Au début des années 2000 j’ai participé à l’organisation de deux colloques :

le colloque de l’AIOSP (association internationale de l’orientation scolaire et professionnelle) en septembre 2001. Edition des actes sous la forme d’un cd-rom.
les 75 ans de l’INETOP (Institut national d’étude du travail et d’orientation professionnelle). Edition des actes avec Remy Guerrier n° Hors-série de l’Orientation scolaire et professionnelle, juillet 2005/vol. 34, Actes du colloque : Orientation, passé, présent, avenir, INETOP-CNAM, Paris, 18-20 décembre 2003. Publication dans ce numéro de « Commentaires aux articles extraits des revues BINOP et OSP » pp. 467-490 et les articles sélectionnés, pp. 491-673

Retraité depuis 2008, je poursuis ma collaboration de formateur à l’ESEN (Ecole supérieure de l’éducation nationale) pour la formation des directeurs de CIO, ainsi que ma réflexion sur l’organisation de l’orientation, du système éducatif et des méthodes de formation. Ce blog me permettra de partager ces réflexions à un moment où se préparent de profonds changements dans le domaine de l’orientation en France.

Après avoir vécu et travaillé en région parisienne, je me trouve auprès de ma femme installée depuis plusieurs années près d’Avignon. J’y ai repris une ancienne activité, le sumi-e. J’ai installé mes dernières peintures sur Flikcr à l’adresse suivante : http://www.flickr.com/photos/bdesclaux/ .

URL du site internet: http://bdesclaux.jimdo.com/

La forme scolaire française, l’autorité et la tentation de la note sommative

mercredi, 18 février 2026

Débats

La forme scolaire française, l’autorité et la tentation de la note sommative

Septième post d’une série sur la notation dans le système scolaire français

Depuis des décennies, l’école française repose sur une forme pédagogique bien établie : classe frontale, cours magistral, séquence cours-exercice-devoir. Cette organisation suppose une autorité professorale qui « va de soi ». Mais lorsque cette autorité se fragilise, la note sommative devient une tentation irrésistible : un instrument pour gouverner la classe, bien au-delà de sa fonction institutionnelle[1]

Penser avec les IA : Au-delà du mythe de la facilité

jeudi, 29 janvier 2026

Débats

Penser avec les IA : Au-delà du mythe de la facilité

On vous raconte que l'IA, c'est facile. Vous posez une question, elle vous donne une réponse. Rapide, fluide, efficace. C'est le récit dominant : les IA sont des outils qui accélèrent, des assistants qui facilitent, des réponses qui dispensent de penser. La facilité enthousiaste certains, pendant que d’autres s’inquiètent : si je ne pense plus, je ne suis plus !

Intelligence artificielle

À quoi sert vraiment une note scolaire ?

mercredi, 28 janvier 2026

Débats

À quoi sert vraiment une note scolaire ?

En janvier 2026, le Mémento ministériel sur l’évaluation des élèves de 3e réactive un débat ancien. Entre les directives officielles et les réactions du terrain – plusieurs analyses critiques au Café pédagogique et ailleurs – émerge une question rarement posée : la note est-elle vraiment un instrument de mesure ou un dispositif décisionnel[1] ? Une bonne occasion d’examiner sa fonction.

Quand tout se jouait aux compositions trimestrielles

mercredi, 04 février 2026

Débats

Quand tout se jouait aux compositions trimestrielles

Deuxième post d’une série sur la notation dans le système scolaire français

Pendant des décennies, la scolarité secondaire française a été rythmée par un dispositif aujourd’hui presque oublié : les compositions trimestrielles. Institutionnalisées par des circulaires en 1880 et 1890, elles transformaient l’établissement trois fois par an en machine à évaluer, à classer, à décider. Ce régime ancien permet de comprendre comment la note a pu devenir ce dispositif décisionnel [1]qui structure le système.

Une tension bien consensuelle

mardi, 13 janvier 2026

Débats

Après ces quatre posts (voir la liste à la fin de celui-ci), une question devient inévitable. Les régions demandent une clarification. Elles veulent savoir qui fait quoi c’est la tension. Régions ou État ? Qui pilote vraiment l’orientation ? Mais cette question, posée ainsi, est une fausse question. Et il faut d’abord l’examiner pour en découvrir une autre, bien plus radicale et qui suppose un consensus de fait.