John Stewart était invité par l’IRASCA, Institut Régional Aquitain des Sciences Cognitives Appliquées.

Cognitivisme et Enaction : quelles conséquences pratiques ? John Stewart [*]: " Il existe actuellement deux paradigmes en sciences cognitives. Le cognitivisme, issu de la Théorie Computationnelle fondatrice des sciences cognitives, se focalisent sur des représentations mentales et met au premier plan des raisonnements. L’énaction, par contre, est enraciné dans la biologie, et met l’accent sur l’expérience vécue des organismes vivants.

Nous avons été contactés par trois élèves de première ES qui, dans le cadre des Travaux Personnels Encadrés (TPE), avait choisi d’étudier le sujet controversé de la place du numérique dans les apprentissages. Suite à l’interview par visioconférence et l’intérêt manifesté pour le résultat final, nous avons reçu quelques semaines après le travail de TPE terminé que nous vous livrons ci-dessous.

Pour les 20 ans de Mathador et à l’occasion la semaine des maths, Réseau Canopé propose des défis sur Twitter @Mathador  tous les jours du 11 au 15 mars et le vendredi, nous proposons un défi « exceptionnel » : 20 nombres pour atteindre la cible 20 à l’occasion des 20 ans du jeu. Nous avons développé une page spéciale qui permettra aux joueurs de saisir leur réponse et de participer à un jeu concours avec lots Mathador à la clé. Une page est déjà visible sur le site Mathador mais l’’interface de saisie ne sera dévoilée que le vendredi 15 mars.

A quoi peut bien servir une imprimante 3D sur un séjour de vacances ? Mathieu CHÂLES, co-responsable des séjours de conception et pilotage de drones pour l’ONG Objectif Sciences International explique l’intérêt de ce nouvel outil sur les séjours de vacances scientifiques.

" Ce qui est formidable, c’est la multitude de possibilités qui s’offrent à nous, que ce soit pour des séjours de vacances techniques tels que les drones mais également pour ceux plus axés Nature et étude de la biodiversité " nous confie Mathieu CHÂLES.

Le lancement du projet Fusion Jeunesse en Nouvelle Aquitaine a eu lieu mardi 5 février, dans les locaux de L’ISAA (Institut Supérieur des Arts Appliqués) en présence de M. Jean–louis Nembrini pour la Région Nouvelle Aquitaine, Mr Pierre Camani, Président du Conseil départemental de Lot & Garonne, Dominique Poggioli, Inspecteur d’Académie, Directeur Académique des services de l’Education Nationale, Gabriel Bran Lopez, Président fondateur de Fusion Jeunesse et Lindsay Daudier Directrice générale, Marie Cécile André Directrice des opérations et des partenariats France, ainsi que le manager du Studio d’UBISOFT, Julien Mayeux.

Rachel Grennerat, professeure documentaliste, propose à ses collègues de toutes les disciplines des moments de dédoublements de classe, permettant parallèlement d’aborder les thématiques de l’EMI au CDI, et des activités disciplinaires en effectif réduit. La mise en commun ÉMI se fait ensuite en classe entière avec le professeur de la discipline, et lui donne l’occasion d’aller plus loin, d’approfondir certains aspects.

Défis : En août 2017, le lycée polyvalent Pierre Emile Martin, situé à Bourges, a choisi d’installer un robot collaboratif sur son campus. Un choix qui répondait à deux objectifs : former des élèves sur les nouvelles applications de l’automatisation, afin de les rendre directement opérationnels à la fin de leurs études, et produire ainsi une main-d’oeuvre qualifiée pour travailler avec les partenaires industriels sur des problématiques d’entreprises, et ce sur différents domaines.

Lors de cet atelier, Aurore Coustalat, Professeure d’anglais – Collège Daniel Argote, Orthez (64) présente l’évolution de sa pédagogie inversée : de la création des plans de travail pour ses élèves jusqu’aux badges de compétences pour valoriser leurs apprentissages. Les badges de compétences sont basés sur les niveaux du CECRL en langue. Ils s’inscrivent dans le mouvement de l’apprentissage ludique (gamification) car ils permettent de certifier d’un niveau mais aussi d’impliquer et de motiver les élèves qui les reçoivent comme une récompense.

Travailler la littérature en classe dès la maternelle mais pour quels objectifs ? La littérature pour apprendre, la littérature pour grandir, la littérature pour se questionner, la littérature pour aller vers une culture commune, la littérature pour rêver, la littérature pour réfléchir et ouvrir son esprit, la littérature pour jouer…la liste est sans fin…

Chaque semaine, une classe virtuelle permet à l’ensemble des apprenants de se retrouver autour d’un point précis de l’enseignement et quand le besoin s’en fait sentir, un temps de tutorat à distance est à leur disposition. La plateforme d’elearning du CNAM est Moodle et j’utilise www.zoom.us pour  l’application de  classe virtuelle.