" La disruption " : Bernard Stiegler: comment l'accélération technique menace de tout détruire. Entretien pour l'Obs
- dimanche, 03 juillet 2016
- Brèves
L'OBS. Le mot «disruption» est apparu récemment dans le langage courant. Comment s'est-il mis à vous intéresser et quelle définition lui donnez-vous ?
En savoir plus...European Schoolnet : Mallette pédagogique pour la classe de demain
- jeudi, 30 juin 2016
- Outils
Par european Schoolnet : La mallette pédagogique pour la classe de demain permet aux chefs d'établissement, aux rédacteurs de politiques éducatives et aux fournisseurs de TIC de rédiger des scénarios pédagogiques du futur et de les mettre en œuvre, leur but étant de fournir une vision claire des pratiques dans l'enseignement et d'apprentissage.
En savoir plus...Le renouveau pédagogique passe par des espaces inspirants
- mardi, 28 juin 2016
- Brèves
Publié par Denis Cristol sur Thot Cursus
En quelques années la France a transformé son écosystème pour devenir le pays où il faut aller pour inventer de nouvelles pédagogies. Cette mutation provient moins d'une politique centralisée de l’état mais plus de la démultiplication d’espaces et de démarches d’acteurs privés ou publics qui à force de foisonner modifient en profondeur les possibilités des pédagogues pour déployer leurs idées.
En savoir plus...Notre futur économique entre techno-miracle et techno-déprime
- mardi, 28 juin 2016
- Débats
« Qu’est-ce qui a le plus changé le cours de l’histoire ? » interroge Andrew McAfee(@amcafee) sur la scène de USI. La religion ? Les guerres ? Les épidémies ? Les sciences ? L’art ?… Difficile de le savoir si on n’interroge pas les données, estime le cofondateur de l’initiative du MIT sur l’économie numérique, l’auteur, avec Erik Brynjolfsson, du Deuxième âge de la machine.
En savoir plus...Concours Futur[S] Autrement
- lundi, 27 juin 2016
- Agenda
Le concours Futur[S] Autrement est ouvert à tous les créatifs, à tout porteur de projet : étudiants, artistes, professionnels (créateur, enseignant-chercheur, etc.).
Organisé dans le cadre du colloque international « Humanisme numérique : valeurs et modèles pour demain ? » et du Programme #HN2016, il a pour ambition de donner à voir les meilleures réalisations créatives, innovantes, pertinentes, impertinentes, sensibles, émouvantes, inédites… sur la façon dont vous vous représentez l’avenir, le vôtre, celui des autres : autres au niveau géographique, économique, dans d’autres lieux qui invitent à d’autres avenirs, inventent d’autres modèles de développement.
En savoir plus...Penser la complexité : l’objet numérique, le bien culturel et l’altérité.
- dimanche, 26 juin 2016
- Fait marquant
Le centre de recherche Inria et « La main à la pâte » appuient le projet de l’initiation au numérique dans les classes élémentaires sur deux assertions qui interfèrent l’une par rapport à l’autre : « Pour la société, la culture numérique est innovation, souveraineté, économie, pour l’enfant elle nécessite compréhension, action et comportement éthique ».
En savoir plus...TEDuX " Pratiques pédagogiques innovantes " au CAIRE
- mardi, 21 juin 2016
- Reportages
En marge de l’ICT4ALL, une première édition du TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » a été organisée en Tunisie en 2015. Elle a rencontré un franc succès avec plus de 300 participants. L’IFIC (Institut de la Francophonie pour l’ingénierie de la connaissance et la formation à distance), le bureau AUF BMO et l’université de Senghor ont alors décidé d’organiser une deuxième édition du TEDuX.
En savoir plus...Pour réinventer l’école
- dimanche, 19 juin 2016
- Débats
Par Richard-Emmanuel Eastes sur The Conversation.
La transformation numérique et économique radicale de nos rapports à la connaissance et à l’information entraîne les acteurs de la recherche, des musées et des médias dans des processus de mutation complexes. Parallèlement, les lentes évolutions de l’école, pourtant soumise à d’intenses champs de tension, ne semblent pas témoigner de la même prise de conscience. N’y a-t-il pas pour elle urgence à se réinventer ?
En savoir plus...INNOVER
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